在路上 跋涉着 幸福着

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1、课题成果推广材料在路上跋涉着幸福着九资河镇中心小学数学组我校“小学数学实践与综合应用教学的研究”的研究课题，于2007年11月开题，2009年12月份结题。通过三年的打磨，形成的四种课型：游戏类活动课、实践性操作课、综合性实践课、问题性探讨课；四种教学方法;渗透教学、配合教材、跨越课堂、整合学科；“五小”学习方法：数学小调查、课题小研究、方案小设计、操作小实验、数学小游戏和小竞赛，在教学中取得了一定的成果。因此，我们的课题还被评为县优秀课题。一直到现在，我们依旧坚持在课型和学法上，将课题一直在路上跋涉着幸福着…….一、课型在教学中的推广数学的教学过程是一个不断实践的过程，那么课堂就是演绎数

2、学实践和综合应用的大舞台，我们依照数学课的内容推行下面四种课型的教学的思路和做法。1．游戏类活动课：将数学知识、实践活动与学生喜闻乐见的游戏结合。如拍手游戏、动物闯关、数学超市、采智慧果等，给学生以赏心悦目之感，充分感受数学的乐趣，极大地提高学习数学的兴趣与信心。实践性操作课：尽可能多的让学生动手、动脑、动口，通过拼、摆、折、量、画、剪、说等活动，调动学生多种感官协同发挥作用，促进学生对数学知识的理解。如制作口算表、几何钉子板、铺地砖、火柴棍与数学、铁丝折图形、礼品盒的包装等活动。5综合性实践课：学生参与社区活动、社会调查的活动内容很多，如收集数据，处理数据方面的：人口调查、用水用电调查、

3、到工厂商店调查、白色污染调查、纸团的调查等。然后根据调查情况制作成统计表，再引导学生解读信息，让学生在一串串的数字中，受到情感的交流、心灵的净化、行为的规范。问题性探索课：如结合学校活动让学生研究“春秋游中的数学问题”，讨论“一滴水的作用”，为老师设计“旅游方案”等小课题研究，放手让学生去观察、合作、交流，主动去探究新知，进而培养学生的研究性学习能力。二、课题在教法中的推广渗透教学。结合平时教学，深入挖掘教材所孕含的生活实践素材，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物学习数学，理解数学，让学生通过身临其境来获得真实感受。让学生在实践操作中感知、体验，激发了学习兴趣，培养了学习的积极性、主动性、

4、创造性。配合教材。配合教材所安排的实践活动、综合活动、课题研究活动，认真创设情境，精心安排活动内容，准备教学具，创造性地开展活动，让学生充分感受数学知识实践探索的乐趣，综合应用的价值，体验数学与生活的密切联系。跨越课堂。利用夏令营、第二课堂活动、兴趣小组等开展“实践与综合应用”5。平时上课受课时的限制，不好解决活动课时空开放的困扰，而这些活动方式，在时间、空间上、组织上都为实践与综合应用提供了保证，也有利于体现不同人学不同的数学。如结合慈善一日捐开展统计调查活动，结合春秋游开展经费预算、时间安排、乘车船方案、游戏设计等活动。整合学科。实践能力的培养不可能只局限在某一个学科之内，开展跨学科的

5、综合性实践活动是实践活动发展的必然趋势，这就还须涉及到语文、科学、美术、体育等学科的相关知识。三、课题在学法中的推广数学小调查。数学小调查是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动收集信息，分析信息并作出决论的学习活动。课题小研究。课题小研究是指学生在教师的指导下，以认识和解决某一数学问题为目的，确立小课题进行研究，学生经历一个收集信息、处理信息和提出决策的过程。课题小研究具体包括调查研究、查阅资料（文献研究）和实验研究等。参与小课题的学习过程对于是培养“小数学家”的开端。方案小设计。方案小设计是指学生在教师的指导下，设计某一项活动方案，学生经历收集信息、整理信息

6、、整体策划、表达设计、回答质疑等过程的学习活动。方案小设计可以包括统筹安排、优化设计、旅游设计等。操作小实验。操作小实验是指学生在教师的指导下，为了直观、深刻认识新事物、新知识，而进行动手做实验、观察与记录、研讨与分析、结论和陈述等的实验操作活动。数学小游戏或小竞赛。根据学生年龄特征特点，有时以数学小游戏或竞赛的方式来进行。新课程数学教材中已经包含了大量游戏的成份，特别对于小学低年级学生来说，数学小游戏是一种非常适宜的方式，学生“5玩中学”。四、课题在各类赛事中的推广我们除了让学生在常规课堂、生活课堂与社会课堂中体验数学的乐趣外，还为他们组织一些校际小赛事活动，更鼓励他们参加各类奥数竞赛，

7、在活动中来验证他们的计算、操作、解决问题的综合能力。1、校际赛事：单元赛与期末赛每结束一个单元的教学，我校数学组就和临校组织单元赛，互换老师监考，批卷，进行试卷分析，找出亮点和不足，互帮互教，其乐融融。每年期末考，结合镇内组织的校际赛，我们数学组的老师更是如火如荼的组织有效地复习备考，用老师的热情鼓舞着学生，在这种氛围里，我们总是有所感、有所得、有所悟……2、各级竞赛：素质抽测赛与奥数智力赛春、秋季，我们利用县教研室组织