初中地理---线下成果---小课题研究---初中地理图册阅读方法的指导研

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1、初中地理图册阅读方法的指导研柳河县地理工作坊驼腰岭中学李秀玲课题价值分析：在地理教学中，应根据不同的教学阶段对学生的识图、绘图、析图能力分段培养和提高，充分挖掘有利于激发兴趣、支持学生长久性自主学习的因素，充分发挥主体学习的能动作用，才能真正提高学生课堂用图效率。从学生获取知识的途径看，虽然以课本为主，但要真正掌握知识、具备知识的能力，还必须经历由感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的飞跃的过程，这是培养学生思维能力的基本规律。可见，教会学生读懂地理图册上的地理信息是非常重要的。一.引言地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是

2、地理信息的最佳载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。在初中阶段地理教育教学中非常有必要培养学生运用地理图册解决问题的能力。因此，需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册？如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识？这将是我们本次研究的主要内容。“初中地理图册阅读方法的指导研究”，从课题可看出，研究范围是初中地理而非其他学段的地理，研究内容是地理图册阅读方法的指导，也就是说用怎样的方法让学生学会读图、识图、用图，从而提高学生使用地理图册的能力。二.研究结果与成效1、培养了

3、学生学习地理的积极性。经过培养学生运用地图册读图能力的系列教学，绝大多数学生热爱学习地理，地图的感觉也增强了许多，地理知识也能应用于实际生活。2、培养了学生的自学能力，提高了地理教学效率。通过对学生地图方面的训练，提高学生认识事物和表达事物的能力，同时也培养了学生的自学能力和良好的地理学习习惯。 3、学生的地图意识有明显的提高。课题研究实施后，学生对地图的认知能力、读图能力、绘图能力以及用图能力都有了很大的提高。在期中、期末检测中，学生成绩大面积提高，得到领导和学生的一直认可。只要我们坚持不懈的做下去，学生地理知识掌握将会更加全面，基础更加扎实。4.在

4、研究过程中，自身理论素质和教学水平得到提高。撰写的论文《浅议初中地理图册在教学中的作用》和《如何培养初中学生学习地理图册的好习惯》，在学校进行了交流探讨，得到了同行的好评。在研究过程中，积累了大量的教学资料，为日后教学研究打下了基础。三.存在问题及改进措施1、学校方面：由于不参加中考，重视程度不够；整体教研氛围不浓，教而不研现象普遍存在。2、地理教师方面：长期处在封闭式圈子里，外出交流学习机会少，知识更新慢，缺少新理念，具体表现为理论支撑不足；现代教学手段落后；学校教学任务过重，小课题研究不能做到及时归纳与总结。3、学生方面：一是部分学习好的学生，因中

5、考不考地理，干脆放弃地理学习，集中精力抓中考科目学习；二是部分学生本身学习基础差，加之地理文理兼备，学起来有一定难度，因此产生厌学，甚至不学。4、改进措施：①加强科研理论学习，平衡教学与研究的关系，做到科研教学两不误。继续探索初中学生地理图册阅读方法，在今后的教学和研究中，力求不断改进和完善。② 为了探索更加全面、客观的初中地理图册阅读方法，在今后的研究中，注意选择对象的多样性，照顾到不同层次的对象，力求使研究更加科学真实。 注：参考文献1、义务教育地理课程标准（2011年）2、课程标准导读与教学实施（2011年）3、杨克非：地理教学图册与地理教科书的

6、关系研究（2006年）4、薛静：阅读方法指导的理论依据（2013年）