团扇说课稿(美术)

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1、《团扇》说课稿回民小学：童晓娟各位评委、领导、老师们大家好！我今天说课的题目是《团扇》第二课时。我将从以下五个方面进行说课。一、说教材1．分析教材《团扇》是湖南美术出版社小学美术实验教材第十册第六课，本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材向同学们展示了古代一些著名画家的杰作，是对团扇扇文化书画艺术的印证。扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。学生通过欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，感受扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样的图案安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法装饰。2．根据教材内

2、容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标：（1）通过设计、绘制美观实用的扇子，提高学生对生活用具的审美能力。感受美术与生活的密切关系。（2）培养学生设计、创新意识，提高学生动手实践能力。（3）感受扇文化，体验手工活动的乐趣。3．教学重点、难点重点：了解团扇工艺文化，尝试制作一把美观又实用的扇子。难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。二、说教法我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的

3、积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。在教学中我将采取以下几种方法：1．欣赏激趣法：制作精美课件，调动学生学习热情。2．启发谈话法：运用谈话能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；3．实物分析法：将优秀的学生作品分发给学生赏玩，让他们探究交流做法，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。三、说学法在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学生采用的学习方法主要有

4、：1.观察体验法：教师引导学生对实物进行观察，充分调动学生的兴趣，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。2.合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。3.练习法：创造练习中鼓励学生大胆进行各种技法的尝试。寻找自己最为满意的效果。四、说教学思路我将本课分为两个课时，第一课时以欣赏为主。用课件营造氛围，在浓厚古文化背景中进入教学活动。学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，在赏扇评扇中引导学生设计出各种不同造型的扇面。第二课时以装饰为主，我将具有现代工艺特色的团扇与古代

5、的团扇对比，让学生去领会不同的风格魅力。学生对图片中造型奇特，装饰新颖有趣的团扇产生了浓厚的学习兴趣。抓住这个时机将制作好的实物发到学生手中，学生在把玩团扇的过程中，对团扇的制作方法和选用的材料有了自己的认识，最后引导学生实现创作。五、说教学过程1.复习导入（1）回顾上节课所学，学生自己组织语言简单介绍团扇加深了解。（2）展示上节课的成果请学生展示上节课布置的作业——制作一把造型奇特的扇面。教师选取作品中经典有趣的造型进行评价。为第二课时做好准备。（3）欣赏感受拓展思维我认为《团扇》一课不光是教学生制作一把团扇，而更注重让学生感受从古至今扇文化的艺术魅力。学生在惊叹这些精美

6、的艺术品时，内心就产生了对美追求。他们会主动的去探究。所以我课前收集大量造型有趣，材质特别的团扇图片（如运用剪纸装饰的团扇，图案夸张的团扇，用羽毛制作的团扇等）学生对这些图片特别感兴趣，不时的发出惊叹声。我适时的提出问题让他们挑选对自己喜欢的团扇从造型，材质，装饰各方面进行评析。学生发言很积极。评析的也很全面。他们自己去赏析，评论比老师直接介绍感受更深刻。2.扇子实物欣赏图片的欣赏没有实物真实，我将历来收集的学生优秀作品发到学生手中传看。他们相互传看交流。这一过程拓宽了他们的思维，引导出更多新颖的创意。也给了他们自主探究的空间。（学生发言，教师归纳：团扇制作的材料和装饰方法

7、有很多种，我尽量引导学生用身边最容易收集的材料制作。装饰的方法也大多是我们以往学过的内容。像剪纸，变废为美，编纸条等。这样起到学以至用的作用。针对手工课上最常见的学生收集的材料少的问题。我假设一个场景今天老师也没带材料来，该怎么办呢？我就用书上的书夹和黑板上的吸铁，当场示范装饰出一个有趣的扇面。学生觉得原来只要细心观察，身边很多材料都也利用。这样激起他们创作的欲望。3．学生创作4.作业讲评。评一评教师采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处