吸引学生的课堂原来是这样

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1、吸引学生的课堂原来是这样？搜狐教育2016-05-1106:33蔡文学物理教学实验创新能手、上海市延安中学物理高级教师，现任《上海市KPK物理教材实验分册》主编，曾荣获全国自制教具能手、上海十大教育新闻人物等荣誉称号。当年读书时在实验室做实验的场景，你是否还记忆犹新？那时的我们总是很期待进入实验室，通过自己动手做实验而获得的知识会记得特别牢。当试验成功并得到结论，体会到科学的神奇的同时，还有小小的兴奋和成就感。如今，实验室已经搬到走廊里面了！喜欢和实验打交道的我我对实验的爱好，很纯粹。我对实验有瘾。别人鼓励我，我做；别人不支持，我还做。物理不是数学的拓展，时下不少老师把物理课变成了枯

2、燥乏味的纸上谈兵，不少日常现象简单问题复杂化，把学生吓跑了。在我二十多年的教学生涯中，我始终坚信“物理是一门实验的科学”，要用丰富的实验把学生领进物理这个神秘世界；在“虚拟实验”盛行的今天，始终坚持“原创实验勿离手”。几张小纸片，几根细铁丝，几枚回形针，这些不起眼的东西都能变成展示物理现象、揭示物理规律的实验器具，产生出奇制胜的实验效果；连续攻克实验设计难关绝非易事，然而却充满乐趣，我喜欢和实验打交道。在物理教具制作领域，我一直有个观点，“创造发明的目的是转化成产品，而不是为了得奖。”事实上，我们的许多实验仪器已经是教学仪器生产厂家根据我的设计生产出来的成品，其中有一些已经进入上海市

3、教育技术装备部的教学仪器装备目录单，今后将配备到每所中学。“四小实验”和“四小实验大赛”去过我办公室的人都知道我有许多宝贝，你看那三张桌子倚墙而立，上面摆满了各种“匪夷所思”的东西：牙签、纸条、乒乓球拍、药片盒、玻璃片，甚至水桶。有人说这是“杂物”呀！错了。用牙签在药片盒上钻一个孔，完美的“泊松亮斑”（一种光学现象）跃然墙上……十指翻飞，一分钟不到，一张纸条做出了“力的合成”的示意模型……“物理不是数学拓展课，其本质是实验科学。”我有一条人生格言：只想不干，一事无成；只干不想，事倍功半；既想又干，事半功倍。在很多学生眼里，我挺有个人魅力的，想法独特，对创新情有独钟，常常有新点子，鼓励

4、学生大胆尝试，而且允许失败。于是我自主研发了“四小实验”。它是10个科技小制作、30个物理小实验、10个OM小实验项目、10个实践小探究项目的简称，与之配套的《DIY四小实验拓展课程》别具匠心，备受学生青睐。这门课程由我指导并执教，以手脑并用、探索实践为主要特色。因为我认为，即使是同样一个实验结果，每个人可以选择不同的实现路径，可以帮助学生有效地学习与消化课堂知识，加深对概念的理解。而我倡导的校园年度“四小实验竞技大赛”，更是高手如云，堪称物理版“武林大会”，在学生中掀起了一轮又一轮的物理学习热潮。奇怪的是，每项比赛的结果，作为实验包设计者的我都无可争议地“雄踞”最后一名。学生是按照

5、我提供的图纸来设计的，但他们相互之间会较劲。为了赢过老师，一个寝室的同学会一连几天讨论相关话题，改进实验。从“不懂就问”变成“不懂就做”影子是什么颜色？当你脑海中出现这个问题时，第一反应是问老师（查资料）还是亲自动手寻找答案？相信大多数人会选择前者。通常情况下，“不懂就问”被当作是“好学生”的一种表现。这时，老师会告诉你，影子是黑色的。但我有不同看法。影子是什么颜色取决于被什么光照射，教学中老师往往把结论告诉学生，却忽略了前提条件。如果能让学生从“不懂就问”变成“不懂就做”，能加深同学对知识的理解。给学生一个动手做的平台，最好不占场地和专门时间。于是，我产生了制作“科普智慧墙”的念头

6、。在“智慧墙”全面进校园前，我曾小范围地做过实验，结果发现学生们“玩乐”兴趣颇高，一天下来等到整理时发现，展板少了2块。可能是同学拿走了吧？学校装有摄像头，将“拿展板”的孩子找出来易如反掌，但是我们并没有那么做。孩子对你这个东西有兴趣，他才会拿，实验小道具丢了就丢了，说不定他们中真能出一个科学家。后来我告诉同学们，这些展板将会常年放在学校里，不会被拿走，所以想玩的孩子不需要将它“据为己有”，一番教育后学校再也没有发生展板缺失之事。每套“科普智慧墙”由21块展板组成，每块展板固定一个小型实验仪器，实验涉及物理、数学、地理、天文、心理等学科以及新材料、新元件方面的知识，既来源于课本知识，

7、又有扩展和延伸。“彩色影子”就是展示内容之一。如用蓝光或红光照射，影子都是黑色的，如果两种光源一起照射，就能同时看到蓝色和红色的影子。可见黑影子的前提条件是，只有一种光源。“如果是白色光源，是不是就没影子了?”一位学生动手后发出疑问。“是的，手术台上的无影灯就是利用这个原理。”尽管小实验涉及声、光、电，但家长们不用担心安全问题，这些实验用的都是5号电池，最高电压9伏，不会对孩子健康造成伤害。“走廊实验室”的诞生对于在市区的学校而言，空间总是很宝贵的。而相对