江苏高考诗词鉴赏规范答题以及指导教材

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1、古诗词鉴赏答题模式及例析1分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。2分析形象型提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘(塑造）了怎样的形象？答题步骤：①什么样的形象。②用精炼的语言

2、概括形象的特点。③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)3体会情感型提问方式：这首诗表达(展示)了作者怎样的思想感情？答题步骤：①先点出作者的情感，②通过什么来表达感情，③表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）4分析主旨型提问方式：①关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。②这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。答题步骤：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。5一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什

3、么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。6“诗眼”型题提问方式：①诗中某字，你认为写得好不好？为什么？②从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？答题步骤：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。7

4、炼字型提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。8炼句型：提问方式：①这一联或这一句最生动传神，为什么?②某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：①描绘怎样的景象；②表达诗人怎样的情感；③运用了怎样的手法；④蕴涵着一种怎样的理趣。9句意型题：提问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。答题步骤：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②

5、指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。10分析技巧型提问方式：①这首诗用了怎样的表现手法？②请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：①准确指出用了何种手法。②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。11分析语言型提问方式：①这首诗在语言上有何特色？②请分析这首诗的语言风格（艺术）。答题步骤：①叙：用一两个词准确点明语言特色。②析：用诗中有关语句具体分析这种特色。③评：指出表现了作者怎样的感情。12比较评价型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

6、答题步骤：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。13卡盟排行榜www.kadianwl.com卡盟排行榜MicrosoftOfficePowerPoint，是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用MicrosoftOfficePowerPoint不仅可以创建演示

7、文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。MicrosoftOfficePowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：pdf、图片格式等解题失误没有读懂题干就盲目答题不会利用诗作已有的信息不会用诗歌鉴赏常用词语缺乏古诗词传统审美意识鉴赏的思维流程不太合理不会就诗论诗和设身处地15本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是很难。但答题的结果年年失分严重。古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要根据

8、试题的要求，问什么，相应