我们开展的集体备课活动

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1、我们开展的集体备课活动尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我来自音河小学，我叫李丽。今天我发言的主题是《我们开展的集体备课活动》。在交流主题内容前，首先我要感谢旗培训中心的领导、老师为我们搭建这个交流的平台；我还要感谢承办此次教研活动的贵校，感谢你们的辛勤付出。同时，我要感谢我的学校对我的信任并给予我这个锻炼的机会。下面我就将我们学校开展的语文集体备课活动加以整理与大家交流，希望在场的领导、老师们给予我们宝贵的意见与建议。我们学校语文集体备课活动大体有如下步骤【出示课件】：1、确定课题；2、自主钻研教材、自主设计

2、；3、集中畅谈设计、商议设计；4、主备教师汲取、组织材料初步设计；5、再集中商议设计；6、主备教师完善设计；7、初授课、听课；8、说课、评课；9、主备教师再修改设计；10、再授课、听课；11、评课；12、主讲教师再修改设计；13、形成精品教学设计。关于确立课题，可以根据本校实际，结合语文教学将要解决的问题来确立即可。比如，略读课文的教学在我们的实际教学中或者被忽略，或者被处理得如同精读课文一样的细致，这个度很难掌握得好。所以，我们在上学期、本学期都在不断地探究略读课文的教学。确立课题后，参与活动的老师大约利用一

3、周的时间自主地熟悉教材、钻研教材，并结合《小学语文新课程标准》进行此课的教学过程的设计，此时，我们的主讲教师不过早地设计，我们的主讲老师只做细致钻研教材，对本课教学环节大体设计，不形成完整的教案。我们这样做的目的是防止主讲教师被限定在自己的思维定势中，防止主备教师在已形成的完整设计中难以穿插其他教师的优秀的设计内容。因为我们从以往的集体备课中经历过、感受过，主讲教师在自主备课期间形成自己完整的设计，结果其他教师的好点子、好路子很难穿加其中，有的主讲老师不情愿改动已完成的设计，这样，那次的集体备课因无采纳其他人适

4、合的设计而失去了集思广益的作用、失去了群策群力的作用，也就使得集体备课流于了形式，集体活动成了个人才艺展示，集体备课成了个体备课。所以，我们在开展语文集体备课活动中改变了以往的做法：在上学期，我们集中设计了六年上册第五组当中的《有的人》一略读课文的教学过程。当时，我就是在初备中没有形成完整的设计，而是在大家钻研探究出各类设计基础上汲取他们设计当中的精华之处，吸收他们设计当中有益之点，这其中，不论是导课环节，还是课文重点内容的处理之处，或者是本课的板书设计等方面大家都给予我很多的灵感，效果很好。【出示课件】这就是

5、当时王主任、秦主任设计的板书，因为这个板书将整篇文章重点内容串贯起来，我的教学思路也因此而一下子清晰了起来，让我的设计直切重点，少走了很多的弯路。【出示课件】这是连宇老师设计的导课内容，导课内容由课前口语训练引发，课前训练安排与本组专题有关的“初识的鲁迅”资料介绍以及关于奉献方面的名言的积累展示。这样安排既扣本组主题，又激发学生学习的热情，为后文学习做以铺垫。在大家自主钻研、设计后，我们再进行集中畅谈设计、商议合理的设计。参与活动的教师在此环节将自己的设计畅所欲言地与大家交流，大家针对设计发表自己独到的见解以致

6、达到共识。主备教师虚心听取大家的设计，细致记录。在完成初备后，主备教师将大家达成共识的设计内容进行整理组织，形成本次集体活动的初备教案。然后，我们再举行集中评议初步形成的教学设计活动。这次活动中，先由主讲教师说初步整理形成的教学设计内容，大家听后，针对设计当中有不妥之处进行探讨、商议，研究出适合的教学方法，观点一致后，主讲教师再修改教学设计，完善设计，时长大约一周。授课、听课过后，组织同志们进行点评整个教学过程。在大家评课前，主讲教师针对本课的主要内容、重点内容以及教学设想进行说课，其后，大家根据实际授课过程中

7、值得发扬的做法以及存在的不足之处进行评价，然后，主讲教师再修改教学设计、完善教学设计，再整理后，我们再到平行的另一个班级进行授课、听课活动。（这一举措也是让我们这次活动得以发挥实效性，把我们潜心钻研的教学方法得以应用，让这一年段的所有的孩子都能感受这活动的与众不同，让所有的孩子都能受益其中。）活动后，再进行评课，主讲教师再修改教案。（如果没有可实践的班级或者还没有形成满意的效果或者个别教学环节仍需改动，那我们可以到下一届的年级再进行授课、听课活动。）逐渐完善，争取不足的减少，可行的增多。最终形成比较满意的教案，

8、也可说是形成此次活动的精品设计。以上便是我们语文集体备课活动的一点不成熟的做法，愿大家能给予我们真诚的指导与批评。发言人：音河小学李丽2014年5月27日