仁中历史课题

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1、历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究课题子课题立项简表单位仁和坪中学课题名称历史教学有效对话的课例研究主持人陈华东参与人员陈华东向秋华姜菡尹盛嫔主持人联系方式（手机、通讯地址）五峰土家族自治县仁和坪中学；手机号：13986783613对该课题研究的思考（包括课题由来、主要研究背景、内容、研究计划及措施、人员分工、时限、成果呈现方式等等）：一、课题的由来：21世纪是对话精神的时代。对话哲学的蓬勃发展掀起了世界范围内学校教育从“传递中心教学”到“对话中心教学”的转换。在教育学层面，对话既是一种引导我们思考教育本质的理念，又是一种指导我们从事教育的有效手段。简单来讲，对话理论强调

2、的是师生与生生的平等交流与知识共建；深层来讲，它挑战我们原有的关于师生关系、生生关系、知识本质以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定。随着新课程改革的深入，人们越来越重视课堂中师生间的交流方式的转变。平等对话，无疑是适应这个新的教育时代精神的，它是教师、学生、文本之间精神敞开的互动交流，是培养创新精神，不断超越自我的有效途径。新课程改革理论将教学的本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。而交往的本质就是师生通过平等对话交互发挥主体性、各自发挥人的力量。作为体现交往哲学理念的“对话”，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想；不仅

3、仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界；不仅仅是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣，更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。二、主要研究背景：由于受应试教育和传统教学法的束缚，在现行课堂教学中仍然存在着以知识为中心，以教师为中心的现象，课堂教学中“主体与文本的对话”未得到应有的重视，出现了忽视文本甚至丢弃文本的倾向。学生与文本的对话通常被喋喋不休的教师讲解，被反反复复的师生问答，被热热闹闹的“小组合作”所阻隔；有的课堂，教师为了体现新课程理念，不敢讲授，少有分析，浅显无聊的讨论和言说充斥课堂……课堂教学效益得不到保障。传统的教学活动中师生之间没有真正的沟通对话，只

4、是教师的独白。这样的教育不仅使丰富的人文内涵缺失，而且学生获得的一些知识技能也只能是别人的话语，和他们自己的内心世界、心声无关。因为在不平等的“独白式”的教学方式下，老师一味沉浸在自己的世界中或沉浸在知识的世界里，忘记了学生，关闭了与学生进行交流的大门，师生双方的内心世界都是关闭的，根本没有被打开、被激活。没有经过学生自己建构的学习是没有任何意义的，那些学到的知识也会随着时间的流逝而被遗忘或僵死在大脑中。对话教学是师生在平等的基础上展开对话，在互动中寻求真理和建构意义，在倾听中追寻生命的意义，它带来的是师生双方生命的丰富与提升。在这个过程中，离不开学生的主动参与，必须让他们亲自

5、去体验、感受、交流、鉴别、吸收，进而建构自己的意义世界，这个过程谁也无法替代。与此同时，教师在教学中应保持阐释的多元性，允许学生有不同的理解，并让学生学会如何在多元的阐释中进行选择。因此，我们应该让学生形成在对话中思维的习惯，让他们学会在对话中进行学习、在对话中不断激起新的思考，并学会从多种阐释中提出疑问和做出自己的选择。三、研究的内容：1、“教师与文本”有效对话的研究。2、“学生与文本”有效对话的研究。3、“师生”“生生”有效对话的研究。4、探索并建构有效对话的实施体系（包括目标、方法和基本模式）5、有效对话的评价方案的研究。四、研究计划及措施：1、多方面收集与本课题相关的理

6、论、实践等文献资料，深入学习，制订课题研究实施方案。（以教研活动形式集中学习、讨论、交流，每次安排一人专题发言；发放自学资料，加强教师自学的指导，明确自学要求。让每位实验教师对对话教学理论有深刻的认识和见解。）2、按计划有序进行实施；每月按时小结、调整、安排课题研究工作。（将研究内容分解到月到人，实验教师每月至少上一节汇报课，实验教师每月进行不少于两次集体备课，每月底通过当月实验情况进行小结、调整。）3、每学期做好成绩测试、对比分析。做好阶段总结及资料收集。做好阶段性成果展示工作。4、汇集课题的研究成果并加以整理，写出课题研究报告，为结题鉴定工作做好充分准备。五、人员分工：陈华

7、东：全面主持本课题研究，全面协调本课题研究人员、资料、资金等。负责本课题理论资料的收集发放、组织实验教师的学习指导。制订课题研究实施方案。陈华东、向秋华、姜菡、尹盛嫔：负责本课题原则、方法、策略、课例、评价研究。尹盛嫔：负责资料的收集。陈华东、姜菡：负责阶段性成果的展示、汇集课题的研究成果、写出课题研究报告。六、研究时限：1、2014.10——2014.12：理论研究学习、制订课题研究实施方案。2、2015.2——2016.12：本课题原则、方法、策略、课例、评价研究。3、2016.12——