我的教研我做主

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1、我的教研我做主新课程改革潮来潮涨，在新课程背景下的课改之路是相通的——抓住教育教学的核心因素——教师的角色转换、素养提升、专业发展等建设管理，注重打造一支优良的教育团队，紧扣“以人为本”的育人思想践行新课改，构建有效课堂，引领学生良好发展。学生的良好发展离不开教师的专业发展，教师的专业发展离不开有效教研，而有效的教研又离不开基于自身发展、基于有效课堂、基于学生的教学实际。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，笔者认为，每所学校、每门学科的教研要树立“我的教研我做主”的思想，让教研落到实处，确实能改进教师的教学行为、

2、提升教学能力、促进学生发展。一、强化学习，提升教师素养。（一）以师德培训班为途径，使教师提高认识、更新理念。师德建设是教师队伍建设的基础和灵魂。每年的师德培训班，学校都有计划、重内容、讲实效地进行。一方面学习“最美教师”的先进事迹、学习新《义务教育法》教育法规，加强道德素养，弘扬敬业精神，倡导爱心教育，强化服务意识；一方面组织教师集中学习新课程理念，观看有关新课改的专家讲座及访谈录，提高教师对新课程的认识，更新教育观念，并要求教师记笔记、写心得、谈体会，就“如何当好新型的优秀人民教师”展开交流与演说。（二）以校本

3、教研为契机，加强学习，认清课改新态势。校本教研是教师专业发展最有力的助推器，而引领广大教师走上自主教研之路是实现教师专业成长的幸福道路。自继续教育工程实施以来，我校积极组织教师参加集中学习，听取专家指导讲座。敦促教师认真记录，撰写心得，并结合自身实际拟定实施“自学——研修——反思”计划，制定《校本培训方案》。除继续教育必修课以外，还另选一些读本为校本培训教材，分学科组织学习与探讨。我们这样做，使老师在树立终身学习观念的同时，了解新课程的思路，认清新课改的态势。（三）以全员参与为形式，搭建名师成长的平台。4对于学校

4、的发展，每位教师都是金子，对于新课程的实施，每位教师都应该是对话者与实施者。所以学校在提升教师素养方面，要求全员参与，鼓励教师自学、研修。学校在经费紧缺的情况下，每年为每位教师订购一份业务刊物。在此基础上，开展中青年教师读书活动，并选拔骨干教师外出学习。做到每人有学习笔记，每次培训有心得体会。日积月累，教师的理论水平在提高，专业素养和专业能力也得到了提升。二、夯实教研，构筑教研特色。新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师转变角色，改变教法，改善评价。为了能快捷有效地实施新课程实验教学，我校从以下几个方面努力践

5、行：（一）以骨干教师为龙头，开展校本培训。学校发挥名师优势，推选全国优秀教师、省特级教师涂雅萍同志为实验新课程教学教研的领头雁，并选拔年轻的骨干教师组成一支新课程实施的教科研“先遣部队”，探讨新课改。（二）以多元化活动为载体，加强岗位练兵。教师在实施新课程中是教的主体，也是学的客体，在“教”与“学”的双边活动中，教师要与学生完成认知的共同生成。所以学校要注重在教学活动中练就教师的岗位技能。具体做法有：1.校内教研创特色。实施新课程以来，学校强调“单元主题备课”，强调课后反思及总结，并拟定了《新课程理念下的备课策略

6、与原则》。学校在沿袭坚持超周备课、每学期校内公开课、随堂听课、新老师上“见面课”等传统做法外，还推陈出新，让学科带头人、省市级骨干教师、教坛新星等带头上示范课，并开展“同课异构”研讨活动，使上公开课不流于形式，真正起到了互相学习、共同探讨、共同提高的效果；在评课上，变以往的“唱赞歌、说优长”为现在的“评不足、探新径”，实行“自评分”与“他评分”相结合，以创我校教研活动“真研真讨”的特色。2.资源共享点带面。只要学校一贯加强教师队伍建设，有着较好的学风教风，教师无论是学历、素养，还是教学、教研能力都会有很大提高。学

7、校善于利用优质资源——全国优秀教师、省特级教师、市级教坛新星、市级学科带头人、及省、市级骨干教师等的带头、引领作用，让他们先在组内领衔上示范课、展示课，然后实施区域辐射，开展校内校际级公开课，甚至执教省市级研讨课。每当接受省市级交流研讨课任务时，学校都要借机开展集体备课、研课、磨课活动，以发挥集体的智慧，展示年轻人的风采。这样，既资源共享推出教坛新秀，又实现了4以教促研，以点带面，教研相长。3.校际教研促提高。学校的教学管理重在以研促教。为加强对骨干教师、尤其是青年教师的培养，注重教师梯队的链接以及新上岗教师的考

8、核工作，学校积极组织开展多种形式的公开课，或“请进来”，让专家、教师来我校听课、评课，或带老师“走出去”观课、议课，或组织教师到农村“结对子”学校“送课下乡”。有压力就有动力，通过定任务、压担子，一批优秀的青年教师正在迅速成长，取得了较好的教学效果。4.师徒牵手同提升。为实现学校中青年教师的梯队成长，学校让每一位省特级教师、骨干教师，市学科带头人、教坛新星，县教学能手等分