《幼儿教育》读后感12期

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1、《等待属于我们的惊喜——对“一个不说话的孩子”的个案追踪与干预》读后感东源镇中心幼儿园张丽燕毕业两年几乎没有翻过书本的我，对于写读后感真的是条件反射的心累，抽出了下午的时间，翻起《幼儿教育》这本期刊，心想：这么多文章都是字，看着就困了，哎，哎，哎......无意中翻起期刊，看到还有标注大、中、小班的字样，就挑了大班的部分看了，感觉没有什么感受，或许真的是太久没有用眼睛看书，用手翻书导致的吧。翻着翻着，一篇文章引起了我的目光，上边没有标注年龄段，就是一篇类似于记录反思类的文章，是来自山东章丘实验幼儿园的于芳老师写的，上面附了一张浙江杭州下城区仙林实验幼儿园提供的照片，一开始，引起我关注的

2、是这张图片......文章中的于老师首先讲述了她写这篇文章的源头，班级里有个叫轩轩的孩子，入园后虽不哭不闹，但见人总是低着头，从不肯与教师、小朋友对视或语言交流。每当教师主动与他交谈，他就会将头扭向一边，眼睛看向别处。问他话，要么默不作声，要么点头摇头。但是据妈妈反映，他在家也说喜欢老师，喜欢上幼儿园，也会表演幼儿园里学过的儿歌、游戏。由此引发了于老师的疑问：轩轩到底是一个怎样的孩子？我们该如何陪伴他成长？就为了解开心中的谜底，从小班开始，于老师就对轩轩进行了为期两年的个案追踪与干预。小班阶段时：静心关注，真诚回应。通过一次次观察和分析，总结了相应的策略，不管如何发展都没有放弃记录这件

3、事。中班阶段：给予信任，陪伴等待。仍然是通过观察、分析，在每次观察时及时作出正确的回应，例如坚持对话、陪伴等待等。在整个记录、观察、分析的过程中，时时刻刻进行思考进行尝试、引导，把目光放在孩子身上，以孩子为主。看了这篇文章，让我引起共鸣的或许是因为在大班上半年，我们班开学不久后才转入了一个新生，入园的第一天很乖，不哭不闹，但是第二天起就几乎每天哭闹，还是那种一哭起来就听不到任何人说话的那种。偶然一次，园里要上交教养笔记，才想到了记录这个孩子，对于她的改变真的是实实在在的发生在我的身上的。一开始我并没有太在意，觉得新生适应环境总是会有些情绪的，但是一直持续一个多月，还是没有多少改变。妈妈

4、也是心急如焚，每次送孩子来都是看着孩子的泪水与挣扎离去，心里一定很不放心吧。因此我在有空余的时间都会及时与她汇报孩子的状态，当然，不哭不闹，妈妈就已经很满意了。但是，对于幼儿园教师而言，这是远远不够的，要想办法让她接受和适应这个新的环境。即使我们特别的关注和引导照顾着这个孩子，但结果还是不如人意，或许是我太心急了，后来，她的妈妈告诉我，孩子在之前的幼儿园也是这样的，而且还会自己跑回家，也不愿意说话也没看到她开心。真的很担心自己的孩子会得忧郁症，索性就赶紧把孩子送到了我们的幼儿园。一个离家远不会再跑，另一个毕竟是公家的大园，总比私立的幼儿园要好。因此，沿着妈妈的想法，我投入了更多的关心在

5、她身上，慢慢的她开始回应我。回忆一下，最开始的改变应该是在我跟她的约定开始的，并且不是特别有要求性质的约定，当时只是想到就做了。在这个约定之后，她开始与我变得亲近，当然，我也时时把目光投放在她身上。经常会给予一些表扬与肯定，并且这些表扬与鼓励不是无故出现的，她是真的表现的很好。例如：上课从来不会与旁边的孩子讲话，永远是坐的最端正的那个，老师说什么就做什么，上课的内容都能认真听，做操认真做等等。此类种种，的确看不出之前是会一哭闹就停不下来的孩子。还经常回家的时候跟妈妈炫耀老师今天表扬我了、老师今天叫我宝贝了，老师抱着我玩了......慢慢地了解了她的性格，经常跟她妈妈沟通、了解在家表现以

6、及发生的一些影响到她情绪的事情。并且对妈妈每天送孩子入园迟到也给予了一定的引导，但是由于的确距离过远，只好作罢。这个学期她还是离开了，妈妈说一个距离太远，每天从船寮到东源，经常还堵车什么的，又加上工作不方便，要把她带到另外一个地方生活了。上个学期放假前几天，还跟妈妈说不想放假，这样就见不到小张老师了，听得我好感动，感觉眼泪都要掉下来......这个学期已经开学两周，不知道她在那边过得如何，是否适应了新环境，是否交到了新朋友，是否遇到了一位好老师，感觉自己开始变得感性起来了。一篇好文章开启一个美好的回忆，看来以后要学着多看书了！