三下认识几分之一

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1、认识几分之一教学内容：教材第98-100页的例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称并理解各部分的含义。2、使学生初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。3、使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。课前准备：课件，实物投影仪，几分之一的教具，长方形纸片、圆形纸片若干，彩笔。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、

2、星期天，小明和小兰去野餐。（课件出示）既然是野餐，他们带了一些食品。有哪些食品？（生答）2、他们打算把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少呢？3、（出示课件）你们的意思就是这样分，小明和小兰满意吗？为什么？（平均）4、这半个蛋糕可以用以前学过的数来表示吗？那今天我们一起来认识一种新的数。（板书课题）二、认识。1、理解平均分。这一个蛋糕分得的结果不是像1、2、3……这样的整数，所以我们要从中间分成2份，（课件出示不是平均分），这样行吗？（没有平均分）那要怎样分？（生：从正中间平均分、课件演示），

3、板书：平均分。2、像这样，把一个蛋糕平均分成2份，小明得到1份，就可以用表示，这里的“2”表示什么？“1”呢？小兰的这半个蛋糕又可以用什么数表示呢？哦，把一个蛋糕平均分成2份，这里的每1份都是——。3、这个新朋友真特别，2、1、小横线共同组成一个数，每个部分叫什么呢？（课件）你知道了什么？4、的写法和读法又是怎样的呢？（课件出示）你知道了什么？怎么写？结合学生回答，师板书：（先写分数线，再写分母，最后写分子）。怎么读？从下往上，中间的小横线读作“分之”。5、学生结合课件，练习的写法和读法。6、认

4、识了，想不想自己也表示一个？谁来读题？动手之前，愿意看老师给大家示范一种吗？（师示范方法）生活动，小组交流后班内展示。追问：为什么折的方法不同，涂出的形状也不同，那你们怎么说涂色部分都是呢？三、拓展认识，认识几分之一。1、第1题。学得真不错，那老师要考考你们了，（课件）指名读题。学生回答出分数后追问：*****图形被平均分成了几份？涂色部分是这样的几份？所以用什么分数来表示？以后让学生照此回答。2、第2题。不简单！再看，（课件）自己读题。指名回答。四、比较两个几分之一的大小。1、同学们学得真好，

5、还愿意动手吗？（课件）指名读题后同桌合作，一人折、涂一个分数后再比较大小。2、是这样表示的吗（课件出示）？比较结果是怎样的？能说说你们是怎样比出来的吗？（直观比较）3、进一步要求：再拿一张同样大小的圆片，表示出它的，和上面的分数比一比大小。4、拓展：出示、、、、、的图，从大到小排列，引导学生观察有什么发现？五、课堂练习反馈。（做在书上）1、第3题。先独立完成，再指名读一读。三个数比较大小。思考：几个是1，1里面有几个？（为什么就是3个？）你还能想到什么？2、第5题。书上完成，再指名说说比较大小时

6、怎么想的。3、第6题。学校出了一期黑板报，在一块黑板上分成了3个栏目，你能用今天学到的知识来解决问题吗？（课件出示）指名回答的同时课件演示过程。五、全课总结。1、通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？2、在我们的生活中,分数同我们是密不可分的,只要我们大家去留意，一定会找到更多分数,老师相信你们一定会留心去找的，对吗?3、思考题：巧克力被财主老婆吃了一个角，你知道吃去的部分是多少吗？板书设计：认识分数平均分二分之一＞＞＞＞＞