骨干教师培训提纲

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1、骨干教师培训提纲 骨干教师培训提纲：骨干教师培训材料 骨干教师培训材料 骨干教师培训材料 感悟——伴随新课程改革的成长体会 1.积极学习，转变教学理念。 　　思想是行动的先导。实施新课程首先要学习教育理论，理解新课程改革的核心理念是“一切为了学生发展”。就教学目标而言，教师要关注过程与方法、情感态度和价值观；就教学方式而言，要重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力，要给予学生问题的思路，让学生发现问题，解决问题，自己得询出结论。这是学生自我寄探索的真思维，是一个枯真正的思考过程，也是俯培养学生综合素质过程潭，符

2、合新课程改革的目赣的。就学习方式而言，孙在课堂教学中，要通过过创设历史情景，设计形屠式多样且有意义探究活谢动。通过探究活动，可猿以让学生体验历史，感凤受历史的变化，感悟历谊史发展的真谛。 2.尝兵试创新，优化教学设计炽。 　　当今以多媒体和无网络为代表的信息技术虑飞速发展的时代，新课跨程改革了教师的教学方逸式，要求教师通过现代屁化技术自觉的学习，主闽动的探索，以加快提高况教师的专业成长的速度狄。 　　但是，网络学习预与培训并不是“照搬照增抄”，要尝试创新。 3扬.积累经验，实现成长嘎跨越。 　　成长就是积衣累与

3、借鉴。在新课程改血革的实践中，我们要不倚断积累，取长补短，要唆有所思、有所悟。要写夺出自己的教学心得，实犹现自我成长的跨越。 4戍.反思课堂，走出教学焙误区。 　　教学反思是迄教师专业发展的核心因渣素随着新课程的推进。侩“经验＋反思=成长”得这一由美国教育心理学离家波斯纳提出的教师成魂长公式，已日益为人们僳所熟知。华东师大叶澜特教授指出，一个教师写也一辈子教案不一定成为乌名师，如果一个教师写历三年的反思，有可能成梧为名师。没有反思的经没验，只能是狭隘、片面幅、肤浅的经验；不会反孤思的教师，他的教学能屯力和水平至

4、多只是经验蚊的累积，能够不断反思渣的教师，他的教育智慧谢就会随之不断增长。教行学反思可以帮助教师从哩每天都在进行着的习以粥为常的教学方式、教学郎行为中发现自身的教学毅问题，并提出解决问题盛的方案，提升自身的专瞩业化水平。 　　反思我祁们新课程改革的历程，蕾我们许多教师为了防止柄“穿新鞋，走老路”，崭却走进了教学的误区：阜一是不钻研教材，少讲打或不讲，囫囵吞枣的教头授新课。有的教师授课砧时只是让学生表演、读冠诵、看图片，没有实质郁性的内容。 　　二是人汛云亦云，东施效颦，乃亢至“跟着感觉走”。 骨鳖干教师培训材料

5、 课堂教糯学的追求之有效教学 　个　教学工作在学校各项珍工作中处于中心地位，摩教学质量是学校生存和泻发展的生命线，随着教丢育改革的不断深入，随勇着素质教育再次提到一阉个高度，人们冷静了，屁理智地认识到：在教学劝实践中，真正的教育变柱革应该是发生在课堂里班的，课堂教学应该成为友我们落实新课程所有理瞩念和目标的主渠道。驾玩驭这个主渠道的人——峙是教师。作为一名教师昭，特别是骨干教师我们合首先要明确，时代需要介什么样的课堂教学。在忻新课程改革背景下，课泉堂教学应该有以下三种匈追求：有效教学、高效芭教学、魅力教学。 一

6、、甚有效教学 　　课堂教学矩的第一追求应该是“有捕效的”。这应该是我们亏对课堂教学的一个基本隙期望和底线要求，如果募不能保证这个底线，那蟹么我们的课堂教学就应骤该被视为是失败的，甚纸至是对学生的一种伤害涉。因为“无效教学”和辰“低效教学”只能是对慷学生生命的一种浪费。训我们都有同感，认真准趾备一节内容充实、容量谷恰倒好处、师生产生共瞎鸣的课，课后我们自己苞都有一种难以抑制的冲又动和幸福感，现在一个校学期下来我们的这种课那占自己的课堂教学的比遥例有多大？ 　　有时在榷我们的教师中存在一种证模糊的认识，一提课程树改

7、革就抱怨新教材怎么箕样，一提课堂教学的改萝革就认为是轰轰烈烈的娃一种花架子，这是不对娃的。新教材使用上不可渺否认的有使用起来不舒瘁服的地方，但确实给了疹广大教师广阔的施展才今华的空间。针对新的要瘤求课堂教学的改革就事坷在必行。课堂教学改革尼改什么？一种教学理念畅，代替另一种教学理念攘，一种教学模式，代替弟另一种教学模式，一种九教学方式，代替另一种葛教学方式，一种教学行钾为，代替另一种教学行郡为。那种把推进新课程娘与教学效果，教学效率鸭相对立起来的观念，我辛觉得是不符合辨证法的颐。 　　我们都知道学生样生命的每一

8、天在校是8辽小时，学生在校园里的招大部分时间是在“课”鸯上度过的，我们的教育炙目标和教学任务也主要嘛是在这短短的40分钟肯之内完成的。因而，课灾堂学习是学生主要的校肤园生活方式，“课”是佳莘莘学子舒展青春、升阴华生命的主要过程和载言体。这一节一节的“课疲”构成了学生成长、成迹材、成功的人生历程；钟构成了学生探索、感悟挠、升华的生命旅途。学砒生一学期在学校的学习轩时间也是有那么二十周搂左