实施电化教育

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1、实施电化教育，优化数学课堂教学摘要：和悦氛围拓展思维深化情感优化教学凸现效果随着科学技术的飞速发展,知识经济的浪潮开始向人们迅猛袭来,知识经济的悄然兴起将对教育观念、教育手段、教育模式产生着深刻的影响。教育面向现代化，既涵盖了教育要为社会主义现代化建设服务，又包括着教育本身的现代化。开展电化教育正是实现教育现代化的重要措施之一，实施电化教育，是教育现代化的标志之一。电化教育以其特有的生动、直观、形象的特点在教学手段中占据了一席之地，它有效地为学生提供了感性材料，化静为动，化抽象为具体，成为提高教育教学质量的重要环节之一，发挥着越来越大的作用。一、发挥电教媒体优势，创造活泼

2、课堂气氛。教师如何运用各种手段为学生创设生动、活泼、愉悦、融洽的学习氛围，是关系到学生能否在课堂上不断产生新知的欲望，集中自己的注意力，并能掌握化难为易的学习方法是教师施教能力的集中体现，因此，在端正学生思想态度的同时，教师应该借助于教学手段来达到创造教学环境，完成教学任务的目的。如在教学“圆周长”时出示一个实物“圆”，让学生用尺沿圆周量一量，接着问：一个花池怎样量出它的周长，学生也能解决这一问题，接着在再实物展示台上画了一个圆，投影到屏幕上，提问：屏幕上的圆你能用尺子沿圆周量出它的周长吗？这时学生相互讨论，没法量。今天我们来一起学习圆周长的计算方法，你们想学吗？一下子把

3、学生注意力集中到怎样求圆周长这个问题上来，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，引发了学生健康向上的学习动机。学生的求知欲望随之得到激发，课堂气氛特别活跃。“卓越成就并非智力本身的结果，非智力因素也起重要作用。”在课堂教学的整个过程中，教师都可以精心组合安排各种电教媒体，以新奇的形象，鲜艳的色彩、动听的音乐、抑扬顿挫的声调，有效地调动学生的各种感官，吸引他们的注意力，激发他们的学习乐趣和内部学习动力，使之保持最佳效率状态。二、发挥电教媒体优势，培养学生观察理解，拓展学生创新思维。小学生要认识一种事物，总是从观察开始，观察是认识的基础，观察目的能激起学生的兴趣，

4、唤起学生注意力，从而为深入地揭示事物的本质特征或联系打下基础。观察的目的是得到结论，掌握本质。而观察中得到的只是感性认识，要把感性认识上升到理性认识，必须经过思维（思考）。例如：在教学《角的初步认识》时，为了让学生直观建构出抽象的角，可以利用多媒体课件的动画闪烁光点,闪动实物(如:红领巾)的角的形状,既而把实物(红领巾)的表象去掉,只剩下图形的轮廓,从而抽象出几何角。然后闪烁角的顶点和角的两边，帮助学生抽象概括出：角都有一个顶点和两条边。学生接受起来特别容易。这种由感性到理性，再由理性到感性，在学生的头脑里形成一个完整角的印象，学生不仅有一种身临其境的感觉，而且是通过观察

5、，得出的结论，巩固率远远比传统教学巩固率高，同时也很容易激发学生的学习兴趣和学习动机，拓展学生的思维能力。三、发挥电教媒体优势，化抽象为具体。要使学生在有限的时间内掌握更多更新的知识，做到既增加教学内容和知识容量，又不增加教学时间和学生负担，只能依据现代化教学方法和手段才能实现。计算机辅助教学，根据教学的需要把教学内容在大与小、远与近、动与静、快与慢、虚与实、部分与整体、外表与内观之间相互转化，把许多抽象的难以理解的概念转化成看得见，摸得着的知识，把事物之间的联系形象而清晰地呈现出来，从而缩短认识过程，起到化难为易，化抽象为具体的重要作用。例如：教学“圆”时，采用计算机辅

6、助教学，荧屏上首先闪动一个“点”（指圆点），然后顺时针方向哒、哒、哒……地（伴着音响）闪动出圆圈，通过动态演示，使学生形象地感到：“圆就是平面上的一种曲线图形。”于是，发现“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小”的道理。从而大大提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生视野，缩短了教学时间，达到事半功倍的效果。这种模拟是其他手段所不能代替的。四、发挥电教媒体优势，利于教学质量和效率的提高。课堂上利用多种媒体，可以引起学生的注意力和提高学生的学习兴趣，增强学习效果，能活跃学生的思维。也可以向学生提供生动、形象的语言，烘托气氛，把学生带到课文的情景之中，帮助学生对课文的理解。对于老师来说

7、，就是在一定的时间内，完成比原先更多的教学任务，对学生来说，就是在一定的时间内学到比原先更多的知识，缩短教学时间，有助于提高教学效率。例如：我在上小学低年级数学“9加几”这课时，先用多媒体显示一个图：“一个可以装10个乒乓球的盒子里，装有9只乒乓球，盒子外面放了2只乒乓球。”然后向同学们提出问题“盒子里有几只乒乓球？盒子外有几只乒乓球？”同学们一眼就看出了盒子里有9只乒乓球，盒子外有2只乒乓球。接着又问“盒里盒外一共有几个乒乓球？”通过数的方法同学们能数出共有11个乒乓球，但这不是本节课的最终效果。于是继续追问：“如何移动一下