史料教学中的方法与略

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1、研制史料解析能力目标体系第一节以史料为中心的结构利用法第二节以历史为中心的角度变换法第三节立场与角度：依据史料解释历史第四节理解与超越：阅读史料驾驭教材第五节文学与史学：拓展史料描述历史第六节情境与问题商品描述内容简介《智慧课堂:史料教学中的方法与策略》设计了“马克思与列宁的对话”“列宁与农民的对话”“斯大林与布哈林的对话”“斯大林与作家的对话”“邓小平与马克思的对话”等几个环节，选择记录了马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”不同论述的史料，了解苏俄（联）社会主义经济体制的创立与发展过程，展示社会

2、主义理论的创立者与实践家们对社会主义这一主题的永恒思考，认识社会主义从理论到实践都是人类在反复思索与不断实践的过程，认识社会主义经济体制是人类文明向前发展的伟大探索，体味这一探索的艰难与智慧，增强发展有中国特色社会主义道路的责任与信心。同时，还在教材、历史著作、历史文献中找到记录普通人对社会主义经济体制体会的史料，从而丰富“对话”的内容。编辑推荐《智慧课堂:史料教学中的方法与策略》是由北京师范大学出版社出版的。目录第一篇导论积极有效地推进史料教学第一节视野与见识：史料教学的生命力第二节质疑与批判：史料教学的

3、基本点第三节立场与角度：依据史料解释历史第四节理解与超越：阅读史料驾驭教材第五节文学与史学：拓展史料描述历史第六节情境与问题：借助史料考查史观第七节借鉴与学习：他山之石可以攻玉第二篇策略篇第一章史料的分类与选取第一节史料的分类第二节史料的选取第二章单则史料的运用策略第一节以史料为中心的结构利用法第二节以历史为中心的角度变换法第三节以学生为中心的情感激荡法第三章多则史料的运用策略第一节“阐明”与“冲突”第二节“呼应”与“铺陈”第四章史料资源库的建设第一节“王安石变法”教学主题下的史料资源库建设第二节“罗斯福新

4、政”教学主题下的史料资源库建设第五章基于历史课标的史料解析题设计第一节遴选理想的命题素材第二节研制史料解析能力目标体系第三节史料解析题的设计举隅第四节基于标准的史料解析题设计思考第三篇案例篇案例1以史料突破思维惯性：袁世凯的独裁统治案例2横看成岭侧成峰：对新文化运动的多元理解案例3还原与探究：国民革命运动的失败案例4史料综合探究：探索中国近代政体(宪政)变化的艰难历程案例5以人物为导向讲述中国近代思想变迁：从“师夷长技”到维新思想案例6史料的韵味：大众传媒的变迁案例7解读电影史料为主的教学设计：颂扬与思考—

5、—新中国战争电影史案例8发现史料中的人：开辟新航路案例9史料的对话：社会主义经济体制的建立案例10以历史漫画为主的教学设计：第二次世界大战的爆发与扩大第四篇辨析篇第一章史料教学中若干常见的误区第一节运用史料迷失方向第二节引用史料不作鉴别第三节所引史料过于单第四节史料教学模式单第五节史料与结论不匹配第六节史料教学中“史论不结合第二章史料命题中若干常见的误区第一节先入为主以论带史第二节随意引用有失准确第三节核心信息随意篡改第四节抽样作证有失公允第五节史料失效提问失当第六节不求甚解断章取义第七节不当归类价值误判第

6、八节脱离语境主观揣测第五篇借鉴篇第一章渗透史料探究理念的教材——“污水政策”主题赏析第二章编写有特色的历史学案——“恐怖主义”主题赏析第三章改善学生思维的史料教学法——“三次序材料”教学法赏析第四章选择富有教学价值的史料——“女性社会地位”教学赏析第五章命制有价值的史料解析题——“工业化影响”试题赏析后记