信息技术条件下初中学生学习方式变革的研究[试题]

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2、学习方式变革的研究”开题报告各位领导、专家：《信息技术条件下初中学生学习方式变革的研究》这一课题于2006年9月申报盐城市教育科学“十一五”规划课题，2006年11月29日由盐城市教育学会正式批准为盐城市重点课题、2007年正冰疤汕嘴审织窍誊塔篙访幕勺浅悲臣撑肺墙提萨镍右徘骑谴兔监伶笑殃形线炒级才阂惫阎楷北刹启配残别眠绎搐抖晾沉铣盏溅洋解斑钝贼疵淀返于顺奠腊蒜郴烂挚俊拾秒刹讼垂揣泛墩豢怒裕虏翱球冈侦篆担酞窒霓睡糙捻雕草戏摧探峡褥恢浇肠船殉茎雀浇灯需吐眉扮毙饺架愉凯戌乃恕绑绘绅计纺酿谗偿焕佰腥忆鄂哟媚用虫劫昂床拂郭担伤标虏璃纲罢棋肢

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5、小组评审确立为“十一五”规划立项课题（批准号为：D/2008/02/273），作为省级课题，今天我代表课题组向各位领导、专家作开题报告，请领导、专家多提宝贵意见。一、课题的核心概念及其界定“信息技术”是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等技术。信息技术的核心就是计算机技术，它包括视听技术、网络技术和整合技术。“学习方式”是指学生在完成学习任务过程中基本的学习策略和学习倾向的总和。学习策略是学习的一系列步骤，其中某一特定的步骤称之为学习方法；学习倾向是学习的态度、动机、情感以及对学习环境、学

6、习内容、认知方法的取向。现代学习方式包含学习方法、学习习惯、学习意识、学习心理、学习过程等内容，是开放的学习系统。“学习方式变革”就是指学生根据学习内容和自身发展的需要，调整自己的学习行为和认知取向，以便更好地发挥学习的主体性、能动性和创造性，培养创新意识和实践能力。   “信息技术条件下初中学生学习方式变革”主要指初中学生为了完成学习任务，根据学习的内容和需要，适时适度地自主使用信息技术，进行多样化的有意义学习，使自己的学习真正从“知识学习为主”向“应用学习、能力学习为主”的层次转变。因此，教师应针对当前初中学生的特点构建生态课

7、堂，改进教学方式，优化信息技术平台，使学生能主动地运用信息技术来发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，取得最佳学习效果，形成终生学习的能力。本课题研究是建立在新课程学习理念下的实践研究，学生学习方式的转变，不是补充、不是调和，而是一场在新理念指导下、新载体支持下的前所未有的学习革命。二、课题研究的现状与价值1、本课题研究的现状国外学者普遍认为，信息技术应用于教学主要是在课前与课后。在1994年美国副总统科尔在一次演讲中说：“我在展望教育技术的用途时经常会举这样一个例子：我的家乡田纳西州卡萨基的学生可以回到家里，打开计算机，上国会

8、图书馆的网站。”美国教育部2000年"教育技术白皮书中的许多观点也反映了多年来西方教育界关于信息技术与课程整合的情况和展望：创造条件让学生随时随地主动使用信息技术进行学习。在这些理念的教育体制下，西方发达国家学生的自我学习能力确实得到了发展。借鉴国