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1、古诗鉴赏八病9/3/20211呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制导言今年的高考中诗歌鉴赏题难度并不大,但考生的答题情况并不理想,不是语言表达有失简洁明快,就是答题形式不规范。在诗歌鉴赏中,认真分析学生的各种答题失误,诊断病因,并有针对性的指明问题所在,对于提高学生的鉴赏能力很有帮助。下面就常见的八种病因结合两首诗词作以简要分析,9/3/20212呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制常见的八种病因1、以译代析,没有鉴赏2、南辕北辙,答非所问3、陇而统之,以空对空4、抓住一点,不及其余5、蜻蜓浮水,不能深入6、只见树木,不见森林7、望文生义,
2、任意发挥8、无中生有,盲目套用9/3/20213呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制一、阅读下面一首词,回答后面的问题蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露,罗慕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处。问:词的上阕是怎样表现离恨之苦的?9/3/20214呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制解题指导“怎样表现离恨之苦”关键是“怎样”二字,此题考查鉴赏诗歌的艺术技巧,有三个要点:“菊愁兰泣”、“燕子双飞”、“明月无情”,答题时三者缺一不可。参考答案:诗人用“愁烟”“泣露”将“菊”
3、“兰”人格化,移情于景,借景抒发自己的哀愁;用燕子双飞反衬出人的孤独;用明月之“圆”反衬离别之“缺”,又借明月的埋怨,含蓄的写出自己彻夜未眠,从而有力的写出了自己的离恨之深。9/3/20215呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制病例一:小花小草愁得哭泣生烟,天冷了燕子成双成对飞去,人却不能。月亮不解我的心;天亮了,我也不曾安睡。分析:诗歌鉴赏离不开理解,没有理解就没有鉴赏,因此鉴赏时有串释一下的必要,但串释只是鉴赏的前提而不是鉴赏的本身。例一的回答只是对诗歌作简单的翻译,没有根据题干的要求答题。这样以译代析的结果是没有赏析。病因就是
4、以译代析,没有鉴赏9/3/20216呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制病例二:表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。分析:题干问的是“词的上阕是怎样表现离恨之苦的?”应该回答的是“怎样表现”,而不是“表现了什么”。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现。然而例二的回答却不明题意,故而出现了答非所问的现象。病因就是:南辕北辙,答非所问。9/3/20217呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制病例三:作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面,抒发自己的幽幽离愁,寓情于景,情景交融。分析:上例的回答没有抓住具体内容分析,在
5、回答“怎样表现离恨之苦”时,只用“凄凉的景色”这句抽象的话代替具体意象,以及所用技巧的分析。由于过于笼统概括,显得十分空洞。答案大而不当,不着边际。病因就是:陇而统之,以空对空9/3/20218呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制病例四:作者通过对燕子等景物的描写,写出自己的离恨苦,衬托出自己的苦闷之情。分析:词的上阕出现的诸多意象作者用来渲染一种凄苦的氛围,借以烘托自己的离恨苦。在表现离恨苦时,各个意象所表现的感情是各有侧重的,使用的技巧也是彼此有别的——”燕子的双飞“是用来反衬孤独,”菊愁兰泣“是借拟人的手法移情于景,”明月“则
6、是以满月之”圆“暗衬自己别离之”缺“。对于这些区别和不同,在答题时应特别注意,同时做出具体分析,而不能在诸多意象中单单拈出一个,然后用一个”等“字一带而过。这样以偏概全,挂一漏万,肯定会严重失分。病因是:只抓一点,不及其余。9/3/20219呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制病例五:作者借物抒情,用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感,强烈地抒发了自己的离恨苦。分析:本答案表面看似乎比较全面了,其实不然,根据题干要求应该回答的是“怎样表现离恨苦”重在”怎样”,亦即艺术技巧;而不是”表现了什么”。答案只将意象当
7、作例子用来证明自己的观点,缺少结合诗句本身进行分析,观点脱离诗句本身,诗句成了观点的外衣,不能体现体现诗句蕴含的思想内容,没有分析意象的寓意。这就违背了诗歌鉴赏的规律。病因就是:浮于表面,缺乏分析9/3/202110呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制学生的优秀答卷例一:首句用拟人的手法,移情于物,表面写“菊愁兰泣”,实际是人的内心悲伤;然后用“燕子双飞”来反衬人的孑然一身,凸现主人公的孤独和对所思之人的期盼;最后两句再用拟人手法埋怨月光照朱户的无情,以明月不谙衬人谙,。反复使用借景抒情的手法巧妙的表现离愁苦。例二:花笼轻烟,似脉脉
8、含愁;兰花沾露,象默默哭泣。作者先把菊、兰拟人化,表现出自己的哀愁。燕子双飞反衬出诗人的孤独,明月之圆暗衬离别之缺,作者借物抒情,用拟人和反衬表现了离恨苦。9/3/202111呼伦贝尔大杨树四中苏维君编制二、阅读下面的唐诗,回答后面的问题春兴武元衡杨柳阴阴细雨情,残花落尽见流萤。春风一夜吹
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