群文《认识民族英雄》 刘静

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1、六盘水市第二届群文阅读教学设计大赛参赛模板姓名刘静教学年级五年级联系电话18685800169工作单位六盘水市第二实验小学邮箱2300511538qq.com实验校六盘水市第二实验小学实验区六盘水市子课题名称《群文阅读与小学作文同步策略研究》基地学校推荐意见《 认识民族英雄》这是一个群文议题，也是小学语文西师版五年级上的教材，比较符合五年级孩子的心理特征，五年级孩子会产生对英雄的好奇及认识。从而认识每个人的特别之出。教学设计抓住每个英雄人物不同的特别展开话题进行教学设计，突出了这个议题的宗旨，特推荐参加比赛。单位签章年月日县、区教研室推荐意见单位签章年月日评委会评审意见专家签字：年月

2、日议题《认识民族英雄》选文篇目及来源西南师范大学出版社第十册第五单元17《不平常的信》19《许世友四跪慈母》20《鸡毛信》小学语文阅读80篇《一个粗瓷大碗》教学目标1、通过本组学习，让学生学会分析人物的英雄形象，认识理解民族英雄“舍小家、为大家”的博爱之心、爱国之情，不怕牺牲的革命豪情等。体会英雄之爱的深沉宽广，感受人世间的美好情感。2、通过阅读文章，引导学生在多种形式的阅读中，把握文章的主要内容，学习作者是怎样透过人物语言、动作、心理的描写塑造民族英雄，感悟人物的内心世界，激发爱国之情。3、对比阅读四篇课文，了解几篇课文的异同，读中学写。教学重点通过阅读这几篇文章，引导学生采用多种

3、阅读形式，把握文章的主要内容，学习作者是怎样透过人物语言、动作、心理的描写塑造民族英雄，感悟人物的内心世界，激发爱国之情。教学步骤一、激趣导入，明确要求（约2分钟）。1、展示课件《人》，引出课题。2、课件出示阅读要求：师：你眼中的民族英雄是什么样的？这里有一组关于英雄的故事，接下来我们在交流的时候，就可以讲讲文章的主要内容，还可以透过人物语言、动作、心理的描写语句来谈自己的阅读体会。二、阅读概览，归纳内容（约6分钟）　　（过渡）：前几天，老师已经请大家自己阅读了本单元的四篇文章（板书四篇文章的题目：《不平常的信》《许世友四跪慈母》《鸡毛信》《一个粗瓷大碗》。老师还请同学们在预习本上认

4、真填写了《群文阅读记录表》。现在，我们先来交流这几篇文章的主要内容。1、学生汇报：（按小组讨论，选出代表汇报）　　这四篇文章分别写了什么？2、由学生汇报引出主题并概括主要内容：《不平常的信》——英雄母亲“舍小家、为大家”的博爱之心　　本文向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。《许世友四跪慈母》──民族英雄对母亲的深厚感情许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。本文通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。《鸡毛信》——小英雄勇敢机智，不畏牺牲的斗争精神文中的海娃也向我们

5、展示了儿童团员的勇敢机智。海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。送信的过程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的险象和危机。《一个粗瓷大碗》——革命英雄赵一曼关心同志胜过关心自己本文用的就是倒叙的写法。通过一个粗瓷大碗的来历，讲述了赵一曼在那样的艰苦中时时关心战士，和他们同甘共苦，坚持革命的故事，歌颂了一个共产党员的高贵品质。小结：同学们通过自己独立阅读，能归纳出文章的主要内容，真能干。三、片段分享与精彩赏析　　你们在读这些打动人心的文章时，找出了哪些最让你感动的段落或句子？请给大家读一读，再和

6、我们一起来分享让你感动的原因。在你读之前，请先邀请大家把书翻到最让你感动的地方。（一）《不平常的信》（约8分钟）　　重点引导学生抓住人物语言描写的句段，感受英雄母亲的伟大。预设：1、为了不让英雄的母亲难过，排长说，我们定期给英雄妈妈写信吧。信里“我们”说了什么？（想想“信件”是对人物的什么进行描写？）联系上下文，看看课文中还有哪些这样的句段让你感动？2、可过了一阵子，却收到了英雄母亲的回信，大伙儿高兴极了，就叫排长给念念。（英雄母亲的回信说了什么？）真不错，你们能够发现信件就是人物的对话，那就是对人物语言的描写。3、就这样，我们一直和英雄的母亲保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春

7、天，我们收到那一封不平常的来信。（联系上下文，说说最后一封信里哪些句子让你感动，感动的原因？）总结：是啊，从描写人物对话上，我们可以感受作者对英雄形象的塑造。这就是人物的语言描写，这些句段中，我们看到的不仅是战士对战友母亲的爱也看到了英雄母亲“舍小家、为大家”的博爱之心。（板书：语言）在阅读《许世友四跪慈母》时，你在阅读表中又写下了哪些最让你感动的段落或句子？作者又是从人物的哪方面描写塑造英雄的形象呢？请继续交流。（二）《许世友四跪慈母》：（约7分钟）重点