认识钟面课程设计赵珊珊

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1、《认识钟表(整时)》教学设计一、教材分析学情分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体地情境中学习数学。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种。二、学情分析:钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜

2、移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。三、教学目标：（一） 知识与技能1.结合生活经验认识钟面，学会看整时。2.使学生能在钟面上拨出给定的时间。（二）过程与方法1.借助钟面的教具和学具，让学生认识整时。-7-2.通过拨钟面的活动，让学生感知并建立时间观念。（三）情感态度与价值观培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。四、教学重点：会认读整时，并知道整时钟面的两种表示方法。五、教学难点：

3、初步建立时间观念。六、教具准备：电脑课件一套，钟面学具，钟面七、教学过程：（一）谈话导入：师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）问：它是谁？生说：小闹钟。师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)-7-（二）主动探索1.认识钟面(1)师：在平时，

4、小朋友们有没有见过钟表呢？那有没有认真观察过钟面，看看老师这里有一块钟表，想一想：钟面上都有些什么？◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。◆还有12个数，我们来数一数。◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）(2)师：时针和分针是一对形影不离的好朋友，他们不停地转动告诉我们时间。让我们睁大眼睛看看他们是怎么转动的吧！哇，原来他们是这个样子转动的啊，小朋友们快举起右手在空中比划比划吧！2.认识整时(1)认识整时特点以及第一种书写方法师：听，这

5、是谁家的闹钟-7-小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？◆长长的分针指着几？◆短短的时针指着几？◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时(2)认识电子钟a．（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？你在哪儿见过这样的钟？b．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。(3)巩固练习

6、a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。d．学生说几时，学生拨钟。e．学生独立完成课本85页（小明一天的时间安排）（4）总结。a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。（三）游戏练习1．认识特殊时刻-7-师：小丽起床后发现自己家的钟表变成一根针了！这是怎么回事呢？下面这是几时？（教师出示6时钟面）有什么特点？2

7、.完成课件练习部分。3.完成课件的游戏猜谜语（四）课堂总结1．互相说一说今天你学会了什么。2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。3.时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！4.开放题1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它。八、教学反思我决定选《认识钟表》一课，-7-想选它，是因为本册书这一课是独立分开的，其它课时都是前后联系的。不想选它，是因为上这一堂课的

8、教师太多了，怕与她们相差甚远。矛盾中，难以抉择。但是作为一名年轻教师，我鼓起勇气：我现在只是处于模仿阶段，在自己原有的教学基础上，哪怕是一点点的超越，都是进步。对一年级的学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验。时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是模棱两可的，不具体。这就需要在教师引导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此，我在设计本课时遵循学生是学习的主体的原则，引导他们观察，比较，动手操作，合作探究，大胆表