第6课对外友好往来教学设计

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1、第6课　对外友好往来榆林教学目标1、知识与能力了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。2、过程与方法学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。3、情感态度与价值观通过对鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯的学习，培养学生追求真知和为实现目标不懈努力的品质，增

2、强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。通过对当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。教材思路1、教学重点、难点及处理办法教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。处理办法：要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。教学难点：唐朝对外交往活跃的原因。处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合前几课的内容归纳、概括出唐朝政治稳定、经济繁荣、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。　2、教法选择采用

3、问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。3、教学准备教师的准备：将《唐朝对外主要交通路线图》、《鉴真坐像》、《玄奘》等图片制作成多媒体资料。学生的准备：收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等资料。4、板书设计第六课对外友好往来                             一、唐与日本的友好往来                               1．日本遣唐使                          

4、     2．鉴真东渡                             二、唐与新罗的关系                               1．贸易往来                               2．文化交往                             三、玄奘西游教学过程教师活动 多媒体演示：唐朝对外主要交通路线图。你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗？导入新课：   同学们，在前几节课的学习中我们已经认识到唐朝前期，我国政治相对稳定，经济和

5、文化处于世界领先地位，国内各民族间的经济文化交流进一步密切，疆域空前广大，出现了我国历史上少有的封建盛世时期。唐朝在政治、经济和文化等方面得到发展的同时，十分注重对外交往。教师引导：请同学们自由阅读几分钟教材，然后说说自己对哪些内容感兴趣？有什么问题？学生活动学生快速浏览教材，寻找感兴趣信息。预期效果学生快速浏览教材，在捕捉感兴趣内容的同时可能会遇到许多问题，例如：鉴真坐像为什么被日本政府定为“国宝”教师引导：玄奘生活在七世纪的唐朝，今天已经是二十一世纪了，玄奘和今天的日本人相距一千多年，可是，为

6、什么两者如此相像，那么从时间上看，是我们模仿了日本人还是日本人学习了中国人?教师引导：既然是日本人向中国学习，那么，他们是怎样来中国的？多媒体演示：船大家看，这幅图是一艘遣唐使船的模型。隋唐时期日本人到中国来学习乘坐的就是这样的船。下面，请同学们看课本相关内容，了解日本“遣唐使”来华情况。教师提示、帮助学生完成。归纳要简明扼要。教师引导：唐朝与日本之间的交往对日本产生了什么样的影响？教师及时鼓励并肯定的学生回答。多媒体演示：日本的都城平城京和唐朝长安城的对比图：看看在建筑方面，两者有什么相似之处？

7、学生答：日本人学习中国人。学生看书思考：遣唐使到唐朝来的主要使命是什么？并了解遣唐使来中国的概况。概况应包括：什么时候开始来中国？使团成员的组成，使团的规模，使团成员的文化修养，以及向中国学习了具体内容等。根据生活积累和课外知识，学生就自己感兴趣的文字、茶道、服装等内容进行交流，说明唐文化对日本的影响。学生活动：都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。？玄奘的装饰怎么有点像今天的日本人？玄奘和小说中的唐僧一样吗

8、？教学过程中注意解决。这是一个学生自主学习，构建新知识的过程，但要做到精确简练。根据图示加以对比，找出相似之处。培养学生观察、分析图例的能力。教师归纳：以上史实说明日本在建筑、城市建设、经济制度、皇权思想等方面，都受到唐朝制度文化的深刻影响。唐朝时，国力强盛、文化发达，日本与唐朝保持频繁的友好往来，积极地学习唐朝的文化，促进了其自身的发展；同时也丰富了唐朝的经济文化生活。那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧鉴真。唐玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文