三农湖南省基础教育教学成果奖申报表

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1、成果类别编号湖南省基础教育教学成果奖申报表成果名称：《以青年中心为依托　　架教育服务三农之桥梁》申报单位：湖南省郴州市苏仙区桥口镇中学申报人姓名：　　　　　李进武　　　　　推荐单位：湖南省郴州市苏仙区教育局　　湖南省教育厅制一、成果的主要内容摘要（一）课题研究主件材料1.课题研究报告全面论述我镇政府干部、教师在服务三农工作中的主要措施、做法、效果等。2.研究方案和实施计划。3.课题研究阶段计划、总结：详细记述在各阶段教育服务三农工作的主要措施和经验等。（二）课题研究附件材料1.《服务三农课题研究优秀论文选集》主要记录了我镇政府干部、教师在服务三农工作方面的经验、总结等

2、。2.《教育服务三农教学优秀教案集》主要记录我镇政府干部、教师在教学中如何服务三农，如何引导广大农民和学生就业、创业致富等情况。3、校本教材《实用技术》按照新一轮基础教育课程改革要求，我们经过几年的探索，开发了这本校本教材，根据农民和本镇产业情况编写，为地方经济发展服务，为学生终身发展服务。4.农民致富经验专集：《青年农民致富经》5.教育服务三农作品展示集。主要内容是我镇政府干部、教师在服务三农工作中所取得的成果，如：服务三农工作中的原始图片资料，各项获奖证书复印件、评价统计表、实践活动原件等。二、成果的特色和创新之处我们通过“农村青年中心”这个进步组织，整合我镇教育

3、资源，充分挖掘农村青年潜力，采用多种教育形式，大量培养农村创业人才，引导、带动我镇广大农民朋友依靠科技致富，加快我镇农村奔小康的建设步伐。它主要具有创造性、实用性、效益性、整合性等特色。1.创造性。本课题研究鼓励大胆探索，倡导创新精神，培育创新意识，增强创新能力，积极支持体现新思想，新视角、新方法的研究。同时积极引导农村青年、学生了解新情况，认真研究新问题，不断寻找就业和创收的新途径、新方法，使整个研究过程成为一个富有创造的过程，为农村大量培养创业人才，带动了广大农民依靠科技致富。2.实用性：本课题立足本镇经济和教育实际，坚持以人为本，以青年农民和学生发展为本，树立全

4、面、协调、可持续的发展观，统筹兼顾，积极开发教育服务“三农”资源，坚持为“三农”服务的方向，增强办学的针对性和实用性，提高了办学效益。3.效益性：本课题根据我镇经济改革和教育改革需要立题，利用教育改革促进我镇经济发展，促使我镇教育与经济发展相适应，培养具有现代农业知识和劳动技能的创业型农民，改善农业产业的人才结构，加快农业产业结构调整步伐，促进农村富余劳动力转岗就业，不断提高农民收入，全面推进了全镇农村小康社会建设进程。4.整合性：将我镇农村青年中心、镇远程教育服务站、镇中学、郴州市农科所（驻我镇）、郴州市农民技术学院（驻我镇）、农技推广站等部门的教育资源整合起来，构

5、成乡镇农民技术教育网络基地，统筹安排我镇农村职业技术教育资源，架起教育服务三农桥梁，提高教育为当地经济服务的适应性，达到了加快全镇农村奔小康步伐的目的。三、成果已有的推广效益（一）各项研究活动转变了广大农民朋友观念，加强了他们依靠科技致富紧迫感、责任感，调动了他们创业增收的积极性，拓宽他们增资创收渠道，促进了他们科技致富，农民收入正逐年增加。开展科教扶贫“结对子”工程后，很多农民转变了观念，我镇贫困人口大幅下降，许多农民脱贫致富。（二）经过四年来的研究、引导，我镇农业产业结构悄然发生了变化，农业产业结构逐步得以优化。（三）近四年来，我们通过整合镇农村青年中心、镇远程教

6、育服务站、镇中学、市农科所、市农业学院、镇农技推广站等方面的教育资源，对青年农民和学生进行就业知识对口培训，实行校企联合、企地联合，促进了我镇富余劳动力转岗就业，教育服务三农工作卓有成效。（四）在教育服务三农研究工作中，我们积极开发校本教材，创建学农实习基地，开辟多条勤工俭学途径，为学校增资创收，取得了良好的经济收效益，学校勤工俭学收入逐年增加，有效解决了目前义务教育学校经费不足的问题，保障了课题研究顺利进行。（五）教育服务三农工作的研究、实践，提升了农民科技文化素质，培养一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民，参与培训的农民收入大幅增加，很多农民成了技术能手

7、、致富标兵。（六）教育服务三农工作转变了政府干部、教师的教育观念，提高了他们的服务水平和研究能力，改善了干群关系。几年来的研究、实践，不仅融洽了干群关系，形成了“民主、平等、和谐”的鱼水情，而且政府干部、教师已逐渐成为“学者”、“研究生”。（七）探索出了教育服务三农新模式，即“企校、企地合作模式”。这种服务三农新模式，整合教育资源，拓宽了农民增资创收渠道，促进了我镇富余劳动力转岗就业，农民收入逐年增加，农业产业结构逐步优化，教育服务三农工作取得了良好的效益。总之，通过本课题研究，我们整合了我镇教育资源，构建了教育服务三农工作新模式，架起教育服务三农的