文艺心理学教程

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1、文艺心理学教程童庆炳程正民主编课程教案导论文艺心理学是一门既古老又年轻的学科，在我国沉默了半个世纪，到20世纪80年代，随者对审美的关注，才为文艺界瞩目，同时迅速进入高等学校的课棠，具有相当强的发展前景。第一节文艺心理学的产生与发展文艺心理学思想是自从人类有了审美能力才出现的，然而文艺心理学作为独立科学存在则是近代和现代的事情。一、产生：19世纪后中期德国心理学家费希纳运用心理实验的方法对各种审美现象进行心理研究，注重审美体验研究，这是“自下而上”的美学代替“自上而下”的美学，美学从“自上而下”的重要转变，开辟了

2、现代美学新起元，同时将文艺心理学产生。二、发展：1、文艺心理学派争奇斗艳：出现了精神分析文艺心理家，格式塔文艺心理学，人本主义文艺心理学和社会文化历史文艺心理学等。(1)精神分析文艺心理学弗洛伊德——泛性论为基础，强调无意识的重要性荣格——强调集体无意识，认为艺术就是要揭示人类集体无意识的原型(2)格式塔文艺心理学20世纪文艺心理学中是别具一格的，它建立在格式心理学的基础上，其代表人物是卡夫卡和阿恩海姆。阿恩海姆——将格式塔心理学系统运用了美学研究之中。主要以视觉艺术作为分析对象。卡夫卡——认为艺术作品的魅力来自

3、它的结构，艺术作品的各部分组成一个有机结构的整体，这种整体对人发出某种要求，使人受到感染艺术作品作为一种结构来感染人的。(3)人文本主义文艺心理学20世纪文艺心理学的最新潮流，它建立在人本主义心理学基础上派人物是马斯洛。2、中国的文艺心理学发展概况中国现代意义文艺心理学的萌发与现代形态文艺理论的产生是同步的。(1)王国维作为现代中国文艺理论的拓荒者，在20世纪初就试图运用西方心理学来阐明文学艺术创作现象，并融入自己的创造。(2)在20年代，中国文艺心理学研究开始自觉起步了。以郭沫若和鲁迅为代表(3)到了30年代，

4、中国现代文艺心理学开始走向成熟，出现了新的高潮，其代表是朱光潜。《文艺心理学》可谓中国现代文艺心理学的开山之作。(4)朱光潜之后，对中国现代文艺心理学作出突出贡献的是胡风。胡风独特的创作心理研究是结合革命文艺的实践进行的。(5)三四十年代后，中国现代文艺心理学沉寂了近半个世纪，直到八九十年代才迎了中国文艺心理学的春天。表现为三个方面：A翻译出版了国外各个文艺心理学流派的代表著作B出现了一批文艺心理学著，教科书和丛书，文艺心理学进入高等学校的课堂C文艺心理学科研和作家作品研究，为文艺心理学带来了生机和活力以重视审美

5、主体为特征的文艺心理学是对传统美学挑战，而后的产生和兴趣始终受着两股潮流的推动，一是受自然科学发展，特别是心理学的发展的影响；一是受社会变革的影响，特别是人文主义思潮的影响。科学主义思潮人文主义思溯对文艺心理学发展的影响有时是直接有时是间接的，有时是外露有时是潜在的，而且常常是此长役伏或此伏役长，作为自然科学和社会科学交叉的文艺心理学，过去，现在和将来都要受到这两股思潮的推动，然而人文主义思潮的推动是主要的，深层的。第二节文艺心理学的性质和对象一、性质心理学的角度来研究文艺创作、文艺作品和文艺接受中的问题文艺心理

6、学既不同于文艺哲学，也不同于文艺社会学，它有自己独特研究对象，研究角度和研究方法，它把研究的重点从审美客体转向审美主体，它在一定程度上抛弃了“自上而下”的方法，而采用了“自下而上”的方法，它不是高度思辨和演绎的方法，而是经验的，实证的和归纳的方法。二、文艺心理学的研究对象是审美主体在一切审美体验中的心理活动，是文艺创作和文艺接受活动中的审美心理机制。这样，艺术家的心理特征，艺术创作的动力，艺术创作的心理流程，艺术作品心理蕴含，艺术接受的心理规律等。从研究审美主体在一切审美体验中的心理活动内的规律这一中心命题出现，

7、文艺心理学的研究包括以下几部分内容：1、作为体验阐释者的艺术家2、作为体验迹像化的创作过程3、作为体验形式化的艺术作品4、作为二度体验的艺术接受文艺心理学：任务就是要从整体角度，从动态的角度，来揭示主体审美体验中各种心理因素是如何发挥自己的功能的，是如何相互联系和相互作用的，从而审美主体有一切审美体验中心的心理活动的内在规律。第三节文艺心理学的研究方法一门学科“研究方法是学科”性质所决定的。文艺心理学作为一门社会科学和自然科学的交叉学科，它的研究方法正出现一种走向综合的超势。所谓的综合，一是指多种学科的结合，一是

8、指多种研究方法的综合。1、多各种学科的综合文艺心理学的研究对象具有精神的，心理的和生理的多种层面，要探寻审美主体种种审美体验的奥秘，就不能只靠单一的学科进行。所谓多种学科的结合，就是联合社会科学和自然科学的各种专家，以及作家和艺术活动家，共同研究审美主体在艺术创作过程和艺术接受过程中的心理机制问题。2、多种研究方法的综合文艺心理学作为一门尚未完善和成熟的学科，至今尚未形成