农村小学生教育数学学习习惯地培养与研究结题报告材料

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1、实用文案课题编号:2014YB089宁德市“十二五”期间基础教育科研课题（第三期）结题报告课题名称：农村小学生数学学习习惯的培养与研究申报单位：古田县杉洋中心小学课题负责人：李志芳联系电话：13313722438通讯地址：古田县杉洋中心小学电子邮箱：670144896@qq.com申报日期：2014.7标准文档实用文案宁德市教育学会印制《农村小学生数学学习习惯的培养与研究》结题报告一、课题提出的背景俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就

2、是要养成习惯”。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。标准文档实用文案在新的教育形势下，需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，能够独立自主接纳他人，友爱宽容，健康文明，有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，有良好的社会适应能力。随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长文文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾

3、的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。二、课题研究的目的和意义新课程改革自提出以来，经过十余年的酝酿、推广和实施，已经成为我国教育发展的重要内容。首先，小学生思想和感情的发展需要良好习惯教育。良好习惯表现人性、人道、人权和人生，表现人对大自然的认识和感情。良好习惯给小学生展示鉴赏真、善、美的审美领域，创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。其次，小学生思维和语言的发展需要习惯教育。日常行为习惯展开形象思维，激发创造意识，富有表现力。三、课题的核心概念及界定

4、。针对农村小学生在数学学习中学习习惯的培养问题，从实际情况出发，调查学生在学校和家庭中学习习惯的情况，分析原因，寻找最佳学习习惯培养的对策。研究实施从学生的课堂学习，家庭学习方面深入调查，让学生学会，会学，为以后的自主学习打下基础。标准文档实用文案自主学习是学习者自己主宰自己的学习，是一种他主学习的相对的概念，培养学生在学习过程中锻炼自己学习的和方法，是学习者在学习过程中自主选择学习目标，学习方法，学习材料，自我调控完成具体学习目标的本领。二、研究内容学习习惯的培养涉及到学生、教师和家长的意识和态度，也与家长的文化程度、教师的教育水平息息相关。为此，本课题主要研究以下几方面内

5、容：1.做好我校学生学习习惯现状的调查研究；2.影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究（1）主观因素的分析：学生自身生理、心理方面的因素（2）客观因素的分析：家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等3.探索农村学生数学学习习惯的培养策略：（1）教师将学习方法习惯的知识内容融合于每堂课的内容中，在课堂上讲授、引导。（2）对于学生已有好的方法习惯教师要在日常中随时指导、督促、检查。（3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习方法习惯进行讨论、交流。举办学习习惯方法的交流会，用学生的真实感受现身说法在方法上，侧重于集体教育、课堂教育、学科教育、家庭教育

6、、个案辅导、心理辅导等。　　　（1）、认识养成良好学习习惯的重要性。通过讲故事、个案分析、开主题班会、交流心得等各种方式来进行，让他们切身感受到习惯的重要性。　　标准文档实用文案（2）、教师要树立良好形象，潜移默化影响学生。教师的示范能帮助学生养成良好的学习习惯。特别是小学生，他们从模仿中学习，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能形成。三、研究方法1、调查法。精心设计教师问卷，学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等

7、，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。2、观察法。按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。3、实验法。在日常课内外教育教学过程中，班主任或科任教师、家长有目的、有计划地施加多种教育手段、方法，随时随地发现、矫正学生不良学习习惯，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。4、个案法。选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学