释放生命活力的小组合作学习

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1、释放生命活力的小组合作学习扶风县宝塔中心小学王磊王亚妮《摘要》《数学新课程标准》强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、自主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。《关键词》自主探索合作交流有效性组间同质组内异质激励评价课堂氛围一、背景目前，高效课堂改革已成席卷之势在全国各地铺展开来，小组学习的模式已深入人心，之所以小组合

2、作学习大受欢迎，是因为小组是学生合作、探究、交流的乐园，可以最大限度的激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习、主动交流的意识，增强孩子的表达欲望，对形成自主参与、乐于探究和创新意识等有重要的促进作用。小组学习是学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。小组合作学习是高效课堂学习最基本的方式，同时也是我校现在所推行的“优化教学模式，构建高效课堂”-10-教学模式，那么小组建设的成功与否就直接决定着课堂学习的效果高低，所以必须对小组建设和小组合作学习的有效性做进一步深入的研究。基于以上认识，我们认为现阶段在课堂教学中进行有效小组建设、合作学习的研究，是非常必要的，其目的就

3、在于通过对课堂教学中“小组建设”“小组评价”的方法与过程的探索，使学生在小组合作中获得感知，增长技能，体验合作学习的愉悦，选择有效途径，运用科学恰当的方法，探索小组合作学习中学生合作技能的培养，如学会倾听、学会讨论、学会表达等，使我们对小组建设、合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，促进学生合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。同时对于提高课改的实效性、提高课堂教学效率，提升教师自身素质以及促进学校发展都具有很高的理论意义和实践意义。二、过程：随着新的教育教学改革的不断发展和深入，高效课堂教改实验的浪潮已在我校轰轰烈烈地展开。新的课程改革，注重学生的动手实践、自主探索与

4、合作交流，充分开发学生的创新潜能，张扬学生的个性，面向全体学生，使学生得到全面发展。“小组合作学习”就是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。-10-新的课程改革，给课堂教学带来了生机，带来了活力。（一）、构建科学、合理的合作小组“自主探索，合作交流”的学习是重过程、重发现、重参与的学习方式，可以使学生在不断探索、交流中发现问题、分析问题和解决问题，形成主动的学习方式，这种学习方式能让学生在实践中探索，在探索中求知，在合作中创新。但是，合作学习重要而有效的形式是形成“学习互助小组”，因此组建合理的小组是合作

5、学习的前提，小组成员的合理搭配直接关系到合作学习的效果。在教学实践中我们遇到的第一个问题就是如何划分、组建小组，充分发挥小组合作学习的作用？通过我们教研组、各任课老师的共同探讨研究，我们在小组组建时始终遵循“组间同质，组内异质”的原则，使优等生的潜能得到挖掘，使中等生得到帮助，使学困生得到进步，实现互相学习、取长补短、共同提高的目的。在教学实践中，我们充分发挥优等生的内在潜能，激发他们旺盛的学习动机，用优等生的激情带动、帮助中等生、学困生，让他们在自主探索、亲身实践，合作交流的氛围中，学会倾听、表达、展示、评价、质疑，分享与他人合作的乐趣，从而调动了他们浓厚的学习兴趣，形成了良好的班

6、风、积极向上的学风，提高了课堂教学的效益。（二）、合理分工，明确责任科学合理的小组已建成，但-10-小组合作探究学习前，组员必须知道自己的角色是什么，在讨论中自己应该怎么做、做什么，更好地提高每位学生的参与性，这是我们必须解决的主要问题。如组长调控每名组员参与，不搞一言堂，并对本组的观点做好总结评价。记录员要把组内观点记录好，并负责汇报。在合作学习的过程中，为进一步激励学生小组合作的责任感，也可以让小组成员自主分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，如读题者、激励者、检查者、报告者、操作者等，而且应该轮流担任，实现小组角色的互换，增进生生互动，激发学生的动力。分工明确，学生掌握

7、各自所分配的任务，责任到人，才能使小组成员全员参与，使合作学习有序又有效地进行。例如：在教学长方体和正方体的体积时，先让学生进行大胆地猜测：想一想，猜一猜，长方体的体积可能跟什么有关系？然后组内具体分工，分组进行实践操作：一个同学任意说出长方体的长、宽、高，两个同学用棱长1厘米的小正方体摆出这个长方体，另一个同学认真观察数出小正方体的个数，得出长方体的体积，记录员在表格中记录以上这些数据，经过多次实践，小组内根据表格中的数据合作讨论：长方体的体积与长方体的