我的伯父鲁迅先生--教学设计（闫振威）

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1、《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。　　2.练习概括课文的中心思想。　　3.学习本课生字词。　　4.有感情地朗读课文。　　二、教学重点　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。三、教具准备　　1.鲁迅像；　　2.生字生词卡片；　四、教学时间三课时。　　第一课时　　一、导入新课。　　1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。(学生各自阅读“导读

2、”)　　2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题。出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。　　二、检查预习。　　许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。　　1.作者是鲁迅先生的什么人？(侄女儿)你是怎么知道的？(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。)对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。　　2.这篇课文共有几段？(五段)你是怎么知道的？(段与段之间空了一行。)　　

3、3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容加以解决。)　　三、初读课文。　　1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。　　2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。　　3.指名讲每段的段意。(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。)　　四、学习第一段。　　1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”)　　2.讨论。　　“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)“我

4、”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。)“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。)伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。　　3.练习有感情地朗读第一段。　　五、布置作业。　　自学第二至五段。要求读读课文，想想“思考·练习

5、”1中的三个小题。　　《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。　　2.练习概括课文的中心思想。　　3.学习本课生字词。　　4.有感情地朗读课文。　　二、教学重点　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。第二课时　　一、复习旧课。　　1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意“逝”是翘舌音，“枣”“嗽”是平舌音。　　2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？(为什么伯父得到这么多人的爱戴？)让我们带着这个问题继续

6、学习后面的几段。　　二、指导学习第二段。　　1.提出自学要求：各自朗读第二段。想想这段主要讲了一件什么事，你从中体会到什么。　　2.学生朗读思考，教师巡视辅导。　　3.讨论。　　这段主要讲了一件什么事？(伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书的事情。)“我”是怎么读《水浒传》的？(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”)听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父是怎么说的？(伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”)听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？(体会伯父的这句话实际上是在幽默而委

7、婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。)伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？(体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。)　　4.练习有感情地朗读第二段。　　三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。　　1.总结学习第二段的方法。　　回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？(第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感

8、情地朗读课文。)　　2.学生按学习第二段的方法自学第三、四、五段，教师巡视辅导。　　四、讨论第三段。　　1.这一段讲了一件什么事？(鲁迅谈“碰壁”)　　2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。(“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”)　　3.“恍然大悟”，是什么意思？(形