古二小 张映霞 《妈妈的账单》

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1、小学语文三年级下册（人教版）第五单元第19课《妈妈的账单》教学设计学科：语文学段：中段学校：北京市石景山区古城第二小学授课教师：张映霞教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者张映霞古城第二小学17301143865教学基本信息课题2《古诗两首》第一课时学科语文学段第二学段年级三年级相关领域教材书名：义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册出版社：人民教育出版社1.指导思想与理论依据《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主

2、、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。本节课作为略读课文的学习,旨在培养学生自主合作探究的意识,关注学生的学习参与。2.教学背景分析教学内容：《妈妈的账单》是一篇略读课文，是反映学生家庭生活的文章。商人的儿子彼得开了一份账单给妈妈，索取60芬尼作为他给家里做事的报酬。妈妈看了这份账单后，并没有说什么，而是在餐桌上放了60芬尼，同时也给儿子写了一份账单，而索要的钱数却是0芬尼。彼得看后羞愧万分，悄悄地把60芬尼塞进妈妈的口袋……妈妈通过这份账单想告诉彼得：她为养育彼得十年所付出的一切，从未想过要报酬！妈妈的这一

3、做法，让小彼得懂得了为家庭付出是每一个家庭成员应该做的；帮助妈妈做事不应索要报酬。这篇课文切入角度独特，让我们看到了一个智慧的妈妈。她对孩子的教育是无声却又十分有效的！妈妈看到儿子开出的账单，什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为0芬尼，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。本文的教学重点是读懂课文内容，能感受妈妈的教育目的。并从此引发学生反思自己的日常行为，是否能够感受到父母之爱，是否

4、愿意主动帮父母做一些力所能及的事。课文的矛盾点是小彼得如愿以偿后却感到羞愧万分，这源于妈妈那份无声的账单。难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。学生情况：在文章内容的理解上，学生对做力所能及的家务感到很高兴，但对于索取报酬可能没有思考过，看到小彼得的账单会觉得很新鲜。学生看妈妈的账单会心存疑问，0芬尼背后的含义，并不是所有学生都能够说清楚的。因此，课文最后一段话在理解上需要做进一步的讨论：小彼得为什么如愿以偿后却感到羞愧万分。在理解词语的方法上，对于词语的理解浮于表面，比如“羞愧万分”只知道它是感到特别羞耻和惭愧，对于如何联系上下文和生活实际理解彼得为什么会这样，还是要

5、做进一步的引导。教学中这些内容的理解和学习方法的渗透就成为了重点与难点。教学方式：启发式探究式焦点讨论法提问注:焦点讨论法,包括“O-R-I-D”四个层面的提问，旨在引导学生的学习过程，掌握一定的学习步骤。这一方法涉及四个思维层面：客观性层面，即处理信息和感官的觉察；反应性层面，即有关个人的反应和联想；诠释性层面，即关于意义、重要性和含义；决定性层面，即关注解决方案。在本节课中，运用这一方法，学生以小组为单位进行合作，围绕一个主题展开讨论，进行更清晰、深入地思考，拓展思考力和学习力，最终达成有意义的学习。教学手段：多媒体课件阅读材料3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.

6、正确、流利地朗读课文。了解课文讲了一件什么事。2.通过合作讨论体会妈妈给彼得列出0芬尼账单的目的；通过小组合作学习体会彼得对自己行为的反思，从而懂得妈妈的良苦用心。3.结合一周的观察记录，体会妈妈为我们的无私付出，明白我们都是家庭的一份子，为家庭付出是应该的，不应该索取报酬。4.教学过程一、谈话导入今天我们一起来学习第19课《妈妈的账单》，课前大家都已经预习过这篇课文了，张老师在微信群里一一听了你们的朗读，字正腔圆，声音洪亮，特别好。【教学意图】导入新课，衔接课前预习。评价学生的表现，为后续的“微信圈预习”做好引领，也为了本课的继续学习。二、自读课文，概括主要内容。1.文

7、中出现了这样两份账单——彼得的账单和妈妈的账单。这两份账单是在什么情况下出现的？自己出声读读课文，边读边想：哪几个自然段写了彼得开账单?哪几个自然段写了妈妈开账单?事情的结果如何？2.指名回答，理清文章结构（1-3彼得开账单；4-6妈妈开账单；7彼得后悔，知错能改）3.概括文章的主要内容：谁能清楚地说一说课文讲了一件什么事吗？（指名回答1-2人）【教学意图】帮助学生梳理文章结构，为概括文章主要内容做铺垫。三、聚焦账单，体会妈妈的账单背后的用意。通过读书，我们了解了为什么会出现这样两份账单。那我们就来比较一下这两份账单的区别，想