世界文化多样性

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1、必修3文化生活第二单元第三课文化的多样性与文化传播《世界文化的多样性》教学设计贵阳市第四十一中学曹俊魁教学内容分析课标要求：本课时的教学是贯彻新课程标准2.6规定的“赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重民族文化的概念”的要求。教材分析：本课时主要教学内容是《文化生活》P28页至P33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样性3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。教学重点：正确对待民族文化的多样性。教学难点：正确理解“文化是民族的，又是世界的”。学情简要分析高二学

2、生具备了一定的理解、分析能力，但普遍存在对政治科学习兴趣不大，学习中有畏难情绪、综合分析能力不强等问题。经过前阶段的学习，在教学中体现了高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。学习目标分析情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。通过学习《文物保护法》，让学生树立爱护文物，保护文物的概念。过程与方法：能认识民族节

3、日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度。第8页共8页知识与技能：感受文化多样性：民族节日和文化遗产。文化多样性的基本含义及其表现形式。文化是民族的，又是世界的。对待文化多样性的态度。尊重不同民族文化的原则。教学的策略与方法以情景探究的方式将课堂设计成为多个活动，每个活动后有一个或几个设问，让学生自主探究得出答案，最后老师总结。遵循“情境导入——情景设问——情景回归”的活动方式。将全班分为六个小组，课前搜集整理资料，课上选择恰当

4、的方式展示交流。在师生互动、生生互动中把握本课内容。课时安排：一课时教具准备：多媒体设备教学活动过程教学阶段教师活动学生活动设计意图活动一：情境导入播放视频：《第九届全国少数民族传统体育运动会》宣传片。情景设问：这部宣传片里展现了哪些文化元素？为什么要展示这些内容？你看完该片后有什么样的感觉？同学们将看到的文化元素记录在本子上，然后在全班交流、讨论。选用这个视频贴近学生生活和实际，容易激发学生的参与热情，学生有话可以说。活动二：传统节日和文化遗产展示图片：中西方传统节日（中国：春节、西方：圣诞节）情景设问：同学们知道春节和圣诞节的由来吗？春节和圣诞节各有哪些习俗？从中西方不

5、同的文化节日中可以感受到民族文化有什么不同？除此之外，你知道我省的少数民族有哪些传统节日吗？教师展示我省少数民族图片。贵州是一个多民族的省份，同学们知道贵州的苗族和布依族有哪些传统节日？各位同学在小组内交流、展示自己收集到的传统节日资料，由组长整理后形成本组的材料，然后在全班交流、展示。学生根据教师展示的图片，全班同学一起交流我省少数民族的传统节日。培养学生收集资料的能力，归纳概括的能力，交流合作的能力。春节和圣诞节都是重大节日，内容丰富，学生便于收集。第8页共8页一、异彩纷呈，交相辉映1、民族节日情景回归：从民族节日的形成上看，民族节日蕴涵着民族生活中风土人情、宗教信仰和

6、道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。从庆祝传统节日的意义上看，庆祝传统节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。教师播放视频：纪录片《故宫》片段。情景设问：除了故宫以外，你知道我国有哪些世界文化遗产？其他国家的呢？教师展示：文化遗产在中国。展示世界上比较著名的文化遗产。情景设问：我们为什么要保护文化遗产？2、文化遗产情景回归：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对研究人类文明的演进具有重要意义，而且

7、对展示世界文化的多样性具有独特的作用，它们是人类共同的文化财富。学生观看视频，感受文化遗产。学生在小组内交流展示自己收集到的资料，然后在全班交流、展示。在小组内交流探究，形成答案后在全班交流。我省少数民族传统节日众多，学生本身就有所了解，有些同学本身就是少数民族，贴近学生生活。通过视频、图片的形式让学生直观感受文化遗产的魅力，在交流合作探究探究中逐步认识到文化遗产的精髓。在此基础之上，探究第二个问题，层层深入，引导学生发现问题并解决问题。第8页共8页为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的