体育优质课说课

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1、武术教学主讲人：罗凯教材分析学情分析教学目标教学重、难点教法与学法教学过程场地设计与组织一、教材分析本课以《体育与健康》(水平三)五年级第一学期《武术》组合动作为基础，选取的第一路初级长拳前九个动作。武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，

2、学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。二、学情分析1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔

3、美。三、教学目标及教学重点、难点1、认知目标：掌握组合动作，动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。教学重点：1、学生能理解每个动作的基本要求，并且能将每个动作做到位。2、能比较连贯的完成本次所学的九个动作。教学难点：1、完成动作时能很好体现出武术的精、气、神。2、完成动作的连贯性及协调性四、教法与学法1、教法：根据本课

4、教学内容，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。2、学法：本课学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。如要借班上课，教师与学生相互之间缺少了解，

5、配合不够默契，所以在上课和练习队形上不会进行大的调整。考虑到学生的个体差异，以学生自由结合、散点为主。五、场地设计与组织（一）导入（7′）1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。2、语言导入（2′）同学们，大家都看过武侠电影吧？你最喜欢哪位明星，他们的动作漂亮吧！想不想跟他们一样能做出漂亮的动作？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。3、热身运动，慢跑热身并听口令摆动作。（5′）设计意图：让学生按照自己想法做武术动作让学生看看谁做的漂亮。进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的基础。六、教学过程（二）展开（30′）1、教师

6、示范表演（2′）（1）起式：并步站立，双手抱拳于腰间同时向左摆头，目视前方。（2）马步双劈拳，左脚向左迈出一步大于肩宽，同时双拳交叉放于腹前。双拳经胸前上摆头顶，然后双拳体侧下劈。（3）弓步冲拳（4）蹬腿冲拳（5）马步冲拳（6）马步双劈拳（7）弓步冲拳（8）蹬腿冲拳（9）马步冲拳。设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。2、学生尝试（19′）（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）组织形式：学生边观

7、看边听讲解边模仿老师的动作。设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。（2）学生自由组合，体验动作。（5′）组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极