人教版小学五年级（下册）音乐教（学）案

《人教版小学五年级（下册）音乐教（学）案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、word完美格式人教版五年级下册音乐教案第一单元北国之声第一课时教学内容：学唱歌曲《美丽的家乡》。教学目标：1、学生能够有表情地演唱歌曲。2、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。教学过程：1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。3、播放范唱录音或教师范唱。4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。7

2、、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。9、可组织学生表演唱，并作评价。精心整理学习帮手word完美格式第二课时教学内容：欣赏《驯鹿》《冬猎》。教学目标：通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教学过程：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2、介绍这两首作品的出处、作者。3、欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及

3、表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。4、欣赏《冬猎》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。精心整理学习帮手word完美格式5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴

4、的演奏方式有何不同。 第三课时 《长城放鸽》 教学目标： 1. 能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。 2. 充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。 3. 培养学生从小热爱祖国的良好品质。 教学重点： 歌曲教学 教学难点：歌曲中的切分节奏 课时安排： 1课时 教学过程： 一、常规练习： 1、以聆听前奏导入    学生聆听歌曲前奏 2、播放歌曲录音范唱    学生聆听歌曲录音范唱 3、教师提问：歌曲表现了什么内容？4、学生讨论并回答问题 二、歌曲教学1、出示曲谱 2、听琴试唱歌谱。 3、有感情的读歌词。精心整理学习帮手word完美格式

5、 4、学唱歌曲。 5、完整演唱。 6、用竖笛吹奏。 7、师生小结 三、下课小结  第四课时 《银色的马车从天上来啦》 教学目标： 1.能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲<<银色的马车从天上来啦>>,用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景. 2.在听赏与跟唱歌曲<<踏雪寻梅>时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感. 教学重点：     学会快乐演唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 教学难点： 感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。 课时安排：     1课时 教学过程： (一)、冬之景 1. 师生律动《铃儿响叮当》  师：欢快的音乐中，让我们一起走

6、进快乐的四十分钟吧！ 2. 名言： 音乐，是人生最大的快乐； 音乐，是生活中的一股源泉。 ——冼星海 精心整理学习帮手word完美格式3. 生 猜 谜 语：      小小白花天上栽，千变万化六个瓣。 一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。   师：大家猜猜，这是哪个小天使?   生:小雪花 4. 欣赏视频《雪花的快乐》    师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人——  徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！  4 5. 板书《银色的马车从天上来啦》    师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。（师板书

7、） （二）、冬之礼——学唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 1、听赏歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样? 2、朗诵歌词 师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。 3. 师热情范唱 4. 掌握节奏 师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论） 2/4  X - ︱X  X  X︱  X  X ︱ X_ -‖ 师生拍手练习节奏