人教版语文七单元27课《卖木雕的少年》教案

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1、27、卖木雕的少年学习目标:　　１、认识“尼、驮”等１１个字。会写“卖、售”等１４个字。能正确读写“游览、工艺品”等２０个词语。　　２、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。　　３、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。　教学重点:　　１、识字写字，正确读写词语。　　２、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。　教学难点:　　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。　课前准备:搜集有关非洲的资料。第一课时一、导入　　１、今天老师要带大家去非洲南部看一看，想

2、去吗？那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。　　２、非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。（学生汇报搜集的资料）3、师补充资料：领略过了非洲南部的景物，给我留下印象最深的是位于非洲南部赞比西河中游的莫西奥图尼亚大瀑布，它跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。在欧洲莫西奥图尼亚大瀑布又被称为维多利亚瀑布，1989年被联合国教科文组织列入世界遗产名录。莫西奥

3、图尼亚大瀑布真是名不虚传，这里游人如织，景色十分壮观。4、过渡：师：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们要来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。5、板书课题：卖木雕的少年过渡：师：这是怎样一个非洲少年呢？会发生什么故事呢？让我们一起来看课文。二、初读课文，整体感知。1、自由读文，要求读准字音，读通句子。想想课文讲了一件什么事？师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、交流：课文讲了一件什么事？出示：“我”到非洲旅行时，想买（                     ）做纪念，但是（                     

4、                    ），只好放弃。后来非洲少年（                  ）。3、检查生字掌握情况。哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。三、生字学习：1、生字中，你要提醒同学们注意什么呢？2、学生自由读、齐读生字。第二课时一、复习导入：上节课，我们通过查资料、学课文了解了非洲是一个美丽的地方，那里有与我们肤色与生活习惯截然不同的淳朴、热情的人民，有着美丽、壮观、雄伟的莫西奥图尼亚大瀑布，有着中国人民帮助非洲人民修建的坦赞铁路，促进了经济的发展，还见识了那些琳琅满目、各式各样的木雕。今天这节课，我

5、们将继续学习课文，深入了解那位卖木雕的少年。可怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请默读课文，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。二、寻找深入感知课文的切入点。1、学生读后反馈。　　谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。2、师：课文里写少年言行和神情的句子确实很多，我们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你们发现了吗？（第9自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”）（指名读这个句子）“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）读这个句子

6、引起你怎样的思考呢？（少年为什么感到遗憾？）师小结：问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。三、体会少年的遗憾。1、让我们先来读读5-8自然段中少年和“我”之间的第一次对话。2、师：请同学们自由读读这段对话，注意读出语气。3、分角色朗读。师：谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读？其他同学读作者的话。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）4、少年为什么感到遗憾呢？交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。过渡：我们明白了少年遗憾的原因，可“我”为什

7、么会感到遗憾呢？四、体会“我”的遗憾。1、师：“我”为什么遗憾？师：指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）2、师：结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具体一些呢？请同学们仔细研读课文的1～7自然段，找找具体原因。3、交流原因：可以提示：“我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答：（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。（2）木雕很精美。各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。我很喜欢，爱不释手。师：“琳琅满目”在句子中是什么

8、意思？你能用自己的话来说说吗？“摊点里陈列的木雕——”怎么样？（很多，眼睛看也看不过来）在交流过程中朗读相关句子。4、填空完整理解“我”遗憾的原因：师：我把刚才同学