好心为何不得好报华中师大

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1、好心为何不得好报——班主任工作行为与效果偏差的师源性分析湖南省国培办黄佑生湖南省继教中心很多时候，你祈求爱的回报，当你看不到这种回报的时候，你会大失所望，感到沮丧和不值，从而影响你对学生的关爱和与学生的关系。当你自愿付出的时候，你从未思考过什么回报，回报总是不期而至，你感到意外和惊喜，你的幸福感就会增加。班主任工作是一种心甘情愿的付出，本身没有什么“报”可言。好心有好报，乃常理。好心不是没有好报，而是时候未到。案例：在一所重点中学，有一位全县唯一的被授予“全国模范教师”称号的教师，四十六岁去世于高考前夕……用正确的态度做错误的事情以错误的方法做正确的事情好心

2、不得好报现象很普遍，为什么？一、功利化教育思维案例：“杰出校友”对母校的回忆案例：一条班主任发给家长的短信：尊敬的家长：你好！最近天气比较冷，感冒等流行性疾病很容易传染，希望能注意孩子的营养，也可以给孩子买一些板蓝根作为预防。短信的下一页：不要让孩子在期中考试时因为身体不适而影响成绩。谢谢配合！老师，我知道您为这个班级付出了很多，但我必须说，您不是爱我们，您爱的是自己，您只是向别人证明您的优秀，却一直无视我们的感受……什么是教育？当你把学到的东西都忘记了，剩下的就是教育。那么，剩下了什么呢？身体、德性、习惯、性格、态度（责任进取）、兴趣、能力与方法、意志二、

3、违背教育规律和学生成长规律案例：班主任作主买礼物，反遭学生指责。黄老师您好今天有个学生在qq上给我留言骂我突然想起了您的那个报告：为什么好心得不到好报我自认为平时对学生没有像您举例的那个班主任那样也没有苛待过他们也没有疏远他们每天朝夕相处关心着他们的饮食起居学习前几天家长会上我的ppt上一直在表扬学生将他们誉为各种各样的天使而这个学生还是班上表现成绩都很优秀的学生等退学了要打我后来说是他爸爸要打我……想起开学两个月来自己的付出还是很不舒服我们要做多少事情面对多少困难才算够？广东教室：提高一分，干掉千人自由发言：你有何体会？要重视每个阶段孩子的身心特点，要尊重

4、孩子与生俱来的天性，重视学生的主体性，不仅要以规则来治理班级，更要关注学生作为发展主体的尊严感，关注学生成长的体验与需求。案例：初二的学生为何这般逆反一个班主任的“好心”，就是让学生发现自己的优势和特长，激发其潜能，接近和达到最好的自己。悦文：《坐在路边鼓掌的人》我给孩子写的一封信班主任的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。回忆药家鑫案件：一个从不犯错的孩子，为何一犯错就是不可回头的错误？三、人格魅力缺失当一个学生在心里对你有抵触甚至瞧不起你的时候，你的任何教育都是苍白的，任何“好心”换来的可能都是无动于衷甚至以恶相向。初中的班主任，教

5、学能力很强，但师德败坏。作为农村出身的孩子，没有给他送礼，成绩也不好，一度是他的眼中钉。开学后，他要成绩不好的学生转学或退学，以免影响班级成绩。在我申请贫困贷款时，他当着全班的面说：“学习也不好，还想申请贷款，饿死他算了。”在歧视下，我的初中生活是黑暗的，一度是最不忍回忆的痛楚。如今回忆起来，我能理解他当初的作为，但永不会原谅他！作为班主任，“好心”意味着首先要有“好的心灵”。如果我们想要去拯救别人的灵魂，首先要拯救自己。当班主任，首先要当学生。要求学生做到的自己先做到，鼓励学生做的自己积极去做，自己都不相信的话不管多重要最好暂时不说。四、缺乏必要心理知识而

6、方法失当案例：为何爱变成了“恨”？不管学生的感受和意愿，不顾学生的心理需要，盲目地施以“好心”，可能令学生无法接受，甚至变成仇恨。案例：吃零食用的是我自己的钱，关你屁事。有理走遍天下？学生有了过错，已经很后悔，你却对他唠唠叨叨，得理不饶人，喋喋不休地教育，导致导致学生的“心理释然”继而对抗顶撞。不一定有教诲、严厉、呵斥才有教育，倾听、宽容、等待、理解、尊重也是教育。案例：十年后学生的“感谢”。六像：对待学生的日常生活像慈母一样关爱；对学生行为训练像严父一样认真；帮学生心理疏导像姐姐一样亲切；与学生讨论问题像朋友一样真诚；改正学生错误像奶奶一样耐心；传道授业像

7、哲人一样博学。结束语：良心施教，敬畏生命，尊重规律，用正确的态度做正确的事情，做学生生命中的贵人，我们一定有好报！我的专著：《就这样成为好老师》《好班主任是这样炼成的》《培养真正的人》邮箱：huangys5555@126.comQQ：441379047