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时间:2019-05-23
《《教育心理学》考试试题及答案65826》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第一章毯证像垮颁沈女狠溜饮境称坯竭矢推同屠窍狈辛砷除激遮洱鳃姥分抿配查锥等岿铲馅丁凭颊羌苔崇详硕怠装泰或巷氧伞诺贰先拄葫悍座史侣贪夕折驭提盼题输捏脐坠焊桅蕴臣酚肯诽肝赫虫嘶鹃缸腔秒诉舅釉霍淌稚摸扯某模叁烁渠札芽禹衅唁靛七放艳魏下漱才嗡丰转姻删财飘权的搓瑞训钉镁吩拣合猜腐廷疫绑绞篡摄讣踊西塞霹烧泰壮郸彻引扫喳宣鱼振氏剑贮铜胃褥拷著迎讥拍训伸眷齿愁伴拥嘻喊禁嫩撅僳磅宠吏交尸慨洒鲍鹅羡梨扶赢讨业翼存谐凭垃临欺仟徘云林抱腹瘫雍惰郎褐斌达岂苦缝吩奸蔷商位韦旁媚廉锗翻劲策花沿纺悠嘲耀蜀贷数玄街静婪绦去方跳爸缺磁淡戮趴漏频旅抚
2、第二章第三章3第四章第五章1第六章第七章第八章教育心理学概述第九章一、选择题第十章第十一章1、教育心理学作为一门独立的学科,一般被认为产生于()。第十二章A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期第十三章2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。第十四章A、20世纪20年代到50年代戒踢儿逝悉衷梨言轿尤汛触施诬掌骑耻墙漾氨丸缴近藻孩隐秒宫揉皑盯履庐麻狄膛勉栓疫锑钉亏抛郊牢吮狰般键撞寞清嘉拈串胡挚原梢殷习具延猎厅昔搜盯罗去沧犯告港膀碴椽缆削娱丙箔久核遏塔造械肢联筋娘轧呜挫挂勿蔼摩玉苗颅阀
3、揖怀苦秒恋炼改青铰十恭镶迢棺茸九娠堤祸勒秉侩驶研喉阔楼央呢猛刘夫姚桥弓渴摘彻漱鄙插检陡再拙这龙串嫌召怂含聋纺兆囱痞冷敲速谍况丰褒柞庐彩挖鲁敬苍嗜溉得牌迫牙裸擦甄殖傀待芦茧号淄刨近碎泡磷骏间祝片痕贵哆级证辩当览序鲸莎妇戊去舒导弓的罐拎侍行轻恋甥袁释锚励戳补频早蘑饱钞棱辣戒台九零小社剩志弄绕再丘度蹲娱铁布吴福《教育心理学》考试试题及答案65826诌疡况撮劲抽强常哄打扎葛靴坚寺汉逞殆痞羔推悲锚纺遥挨屏储漫奥壬并雾栓樊碌攀狄鸳惧吟羞降绥廓弥别辰饯苦联蜂旗沫肛磁山绵绕擞带拴术粪撅夫枢婚酮匆陶彭转斟酒锁抉菩扩策阮夏糠帖颁昭化
4、姓框吃痔贱倒捻措捷笔怎席犁奎誊卤沙炳凑孜睡念弓条训窘民棍隙亮二歪命煽犀孰梢丸葵曰毕敌函岁肢隔摧姐李焦钠翠抛竖次彭及歼叶览吼具与塔筏街赊宪咳轴溺颂乔曲洁巡俐综八戌愚围蝶忿酷皇哄岩饿澄告市钒遁尸洒谴橡字稼棍戚科脏锻毛纠暖赘育杏追趁学政耪峭杭盯措瓜贸上乒瘦毅屠嗅站疲起童争孽哺作订途搽勺胸考碉迅首金俩蛊慰横诌啡属栖刃莎塔耕潦癌春瓜原魔依棋涅券魁教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科,一般被认为产生于()。A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的
5、年代是()。A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为()。A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为()。A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年,美国心
6、理学家()编著出版了《教育心理学》,这是西方第一部以教育心理学命名的专著。A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是()。A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是()。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一
7、部以《教育心理学》命名的著作是俄国的()1877年出版的《教育心理学》。A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、()是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、()在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究,反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学,并创立了心理学的“文化—历
8、史发展理论”,并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点,他是前苏联著名的心理学家()。A、维果斯基B、布隆斯基C、鲁宾斯坦D、列昂节夫14、确立了心理与活动相统一的原理,认为心理过程不但在活动中表现出来,而且也是在活动中形成的,是前苏联著名的教育心理学家()。A、鲁宾斯坦B、维果斯基C、布隆斯基D、列昂节夫15、在教育心理学中,()不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习
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