美术教学的艺术特征

《美术教学的艺术特征》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美术教学的艺术特征广州美术学院美术教育研究室陈卫和美术课程与其它课程区别？一、美术教学建立在对艺术的深刻理解上科学与艺术置辩“科学是强调分析和实证的，它的单词是数字，语法是逻辑，句子是量化，目标是本质。艺术的单词是形式，语法是感觉，句子是情绪，目标是虚无。”——中央美术学院王华祥艺术与科学的不同点寻求美学理解寻求知识定义情感与直觉理性与实证强调个性强调共性视觉与听觉交流逻辑语言文本交流唤醒心灵追求功效打破传统价值和标准传统价值和标准的建立科学与艺术同属文化范畴，学校担负文化传承的责任。学校在重视文化科学知识教学的同时，往往模糊文化艺术教学的特征。科学强调知识传授，艺术重

2、视情感过程；科学追求的是规范，艺术讲究的是自律，如果把科学和艺术的教学要求颠倒，其结果必然是南辕北辙。美术教学面临的学校教育环境一位美术教育专业学生的来信我实习的学校是县重点高中，所有科目的教学重点都是为高考而准备，美术科也不例外。普通美术选修课《美术鉴赏》只有在高中一年级开设，高二、高三则是面向高考的美术专业班，没有开设普通美术课程。所谓的美术专业班是，学校把高一、高二、高三各级准备高考报美术专业的学生集中起来，另外开设一个班，除修普通的文化科外，另外安排时间到画室上专业技法课。我任班主任的高二（12）班就是美术专业班，全班78人，里面有8个是准备报考音乐专业的。我除了

3、当班主任还担任高一级多个班的《美术鉴赏》课教学。大半个月的实习，我觉得高中美术教育存在着两个极端。（以我所在学校为例）其表现为对准备参加高考的美术考生相当重视，学生对技法训练也很用功，而对普通班的美术教学却相当淡薄，《美术鉴赏》课的开设有点缀之嫌。学生由于高考方向的不同，对《美术鉴赏》也是淡然处之。我试图了解造成这种现象的内在原因，因此我曾经问过学校美术科组的老师，得到的回答是：“高考是唯一的指挥棒，作为美术课任教师，不管你普通美术教得多好，假如没有人考上大学也是枉然；反之，不管你普通美术教得多差，只要美术专业班的学生高考升学率高就万事大吉，不但教师声誉好，学校领导、学生

4、家长满意，还可以拿奖励。如此，教师何乐而不为呢？”我听罢无言以对。处在目前高考体制之下，或许就只有借助美术专业高考来巩固美术学科在中学的教学地位了。一名高中学生对美术课的感受学生本没有古典乐特别为中国古典乐的细胞，高中开设艺术课以来,每周40分钟，装傻40分钟。高中二年级居然仍有艺术一课，学生无奈无奈⋯⋯没想老师换了，内容也换了，音乐换美术，任课老师第一课就引得班里一阵傻笑，由此得出，美术第一感受，柳暗花明，有搞头。几节课下来，老师居然说课本用不上，呵呵，连课本都可用来折飞机，第二感受，艺术是很自由的东西、很有内容、很耐人寻味！中间的好几节课，说笑就过去了，有点惭愧，

5、什么也没学到，只是把身上每一个神经末梢，都笑松了⋯⋯三感：畅快！到了学期快结束的时候，良心发现，如果什么也不学，实在对不起讲台上唾沫横飞的黄老师，记得那几节课学的是欧洲一带的油画发展史，当时听得挺认真的，还决心要记住了，只是印象派、抽象派、野兽派、未来画派、立体画派之类的顺序全给打乱了，谁在谁身上发展起来的都忘光了。幸好还记得它们对光影的刻画十分分明，用色较暗，写实是前阶段的特点，发展到光影刻画的消失代之的是色的运用、画面明亮、色彩鲜艳，接着又发展到完全不写实，只是运用简单的几何图形拼出内容，而且是没有空间限制地拼凑，老师说那就是传说中的立体派。印象最深的是野兽派,“不要

6、以为野兽派画的都是野兽，或者认为画者都是穿着兽皮做画的，其实野兽不野兽”。我们的黄老师这么说的：“其实他们大多画的是美女。”至少我们有这样的习惯，看不明白的都可以叫美女。也许那些画家的意境不是一年半载能理解的，四感：艺术这东西，实在不能用常理去思考,否则，既便你是作家、学者、民族战士也不会知其乐耶。以上四感，为这学期来的艺术收获，总结得不够严谨，却是心中的真情实感，或许下学期没有这样的课程了，有句悄悄话跟老师说：这半年挺快乐的，大家没被书本压垮应该有艺术课的功劳，老师多费心了，谢谢。高二（2）班　周晨旭（南宁）应试教育借助科学之势大行其道美术学科借助艺术魅力大张旗鼓非

7、考试学科身份保持美术学习与科学功利的疏离。美术的个人化的实践操作和审美性的形象色彩对学生具有吸引力。感性的学习方式有效平衡了学生的心理压力。美术是另一种学习的语言，艺术是生活的另一张面孔。艺术与科学是完全不同的学习，美术教学要与应试教育的教学方式方法相区别，让学生在美术课堂里获得与其它学科完全不同的感受。二、区别两种不同的美术教学方式所谓方式是指说话做事的方法和形式，而方法则是解决具体问题的途径和程序。方式包括方法，方式是方法的上位概念，方式相对比较稳定，方法却比较灵活。美术欣赏课教学方式讨论美术欣赏：维纳斯认知分析式：把感性