588儿子的创意

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1、西师版语文五下：《儿子的创意》教学设计教材分析　　课文以“儿子的创意“为题，讲述了一个发生在母子之间的小事，从中我们感受到儿子的勇敢、执著。　　教学目标　　1.自主学会本课生字，能工整地书写，正确地运用。　　2.正确，流利，有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。　　3.联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。　　教学重难点　　感受”儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。　　教学时间　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、从课题

2、入手，整体感知　　1.出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对”创意”有所感知，随后谈谈自己对”创意”的理解。　　2.引出本课课题：儿子的创意。　　读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么　　3.了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。　　二、出示学习目标　　1.自主学会本课生字，能工整地书写，正确地运用。　　2.正确，流利，有感情地朗读课文，了解文章大意。　　三、初读课文，了解大意　　出示自学指导一　　自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字词。　　1.通过抽读生字词，了解

3、学生的自学情况。　　2.联系生活积累，让生谈谈自己对”异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。　　3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事能用简洁的语言说说。　　四、再读课文，理清文章的脉络。　　出示自学指导二　　课文是按什么顺序来写的呢　　1、小组合作探讨。　　2、代表发言。　　3、附板书：（事情发展的先后顺序：起因，经过，结果。）　　4、你能将课文分成三部分吗（起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。）　　五、巩固提高　　1、抄写生字词。　　2、朗读课文，了解文章大意。　　

4、第二课时　　一、复习巩固　　1、听写词语。　　2、说说文章的层次。　　二、出示学习目标　　正确，流利，有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。　　三、细读课文，感受人物思想　　1、出示自学指导一　　事情的起因是怎么回事呢读相关段落，用自己的话说一说。　　（1）从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢用文中的词语概括（勇敢）。　　在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。（敢于参加竞争激烈的创意征文赛）　　（2）面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态

5、度，她为什么对儿子的举动不予理睬（母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。）　　2、出示自学指导二　　母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么并能批注在课文旁边。　　小组合作完成下表：　　次数　　妈妈的观点　　儿子的态度　　第一次　　第二次　　第三次　　何为”创意”　　引导学生填表，相机理解课文。　　（1）第1次争论。　　①母亲的观点，儿子的想法各是怎样母

6、亲觉得一个小学生对于科技，建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。　　②从母亲，儿子的观点里，你体会到了什么　　母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。　　③你从哪儿可以感受到儿子勇敢　　儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。　　（2）第2次争论。　　①母亲的观点，儿子的想法各是怎样　　母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于”独特风格”的疑问。　　

7、②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会”遐想”（悠远地思索或想象），说说你觉得儿子的创意如何（儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。）　　③这一部分里你能看到儿子的勇敢，自信吗（儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。）　　（3）分角色朗读第3次争论，找出各自的观点，想法。　　第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会”遐想”与”瞎想”的区别。　　总结：

8、从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解（或发明创造），学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见（敢于想象，善于想象，有创造性的想象）。　　3、在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象（母亲对儿子能力的怀疑，不信任；儿