《爬天都峰》山河路小学 孙焱晓

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1、《爬天都峰》教学目标：1．认识6个字，学会11个生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；能正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，培养学生边读边想，联系上下文理解重点句的意思，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。5、养成多读多

2、想的读书方法。教学重难点：理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。教具准备：课件。教学过程 ：一、揭题、解题，引导学生质疑：1、板书齐读：爬天都峰。2、看了课题，你们想知道什么？生 1 ：天都峰在哪里？生 2 ：天都峰美吗？生 3 ：小女孩在爬天都峰时发生了一件什么事？……3、带着你们的疑问，我们就来学习第三课爬天都峰。天都峰是我国安徽省黄山的一个著名景点，课前老师布置了一个预习，让你们用不同的途径搜集有关黄山的资料，你们拿出来给大家展示一下。生 1 ：黄山是我国著名的旅游风景区，天都峰是黄山

3、的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好。生 1 ：天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说。……4、教师出示课件并介绍有关天都峰资料：天都峰在黄山东南部，西对莲花峰，东联钵盂峰，海拔1,810米，为三大主峰（莲花、天都、光明顶）中最险峻者，古称群仙所都，意为天上都会。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。 以往顶极难登，后人凿石开路，装置石柱、铁链扶栏，今游人可安全登顶。峰头远眺，云山相接，俯瞰群山，千峰竞秀，古有诗

4、赞到：“任他五岳归来客，一见天都也叫奇”。课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。二、明确目标：1、请大家用 2 分钟时间交流一下这一节课的学习目标。（ 2 分钟后）下面谁来说一说。生1：学会本课生字词。生2：记住本课好词佳句。生3：反复诵读，领会本文的内涵及语言的优美。2、老师出示学习目标，让学生明确目标。三、检查预习情况：1、用自己喜欢的方式读课文了，读准字音，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、用小黑板出示

5、生字新词，让学生认读。3、认读多音字“假、都”。4、提名分节读课文。其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？生：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。5、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师板书：来到天都峰（1）↓在、、、、、、脚下（2-5）↓爬上、、、、、、（6—7）↓爬上、、、、、、之后（8—10）四、质疑：1、通过预习，你有什么不懂的问题要提出来？生1：从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？生

6、2：我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？生3：爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？……五、全班交流：（一、）理解天都峰的高和陡：1、从哪里可看出天都峰的高和陡呢？生1：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。生2：“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高

7、。生3：“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。2、课件出示天都峰，天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？3、指名读，读后学生评价。（二、）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？1、面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？生1、“我”看到的老爷爷“白

8、发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”；生2、“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。2、他们是怎样爬上天都峰的？请把有关语句画下来。（1、）我（奋力）向峰顶爬去。一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……问：“奋力”是什么意思？“我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？