《三代麦子》教学设计

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1、三代麦子（语文三年级）扬州市新坝中心小学陶青225000教材简解：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。目标预设：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.分角色表演，知晓小猪、小牛、小猴不同的做法，体会三个动物的美好品格。重点、难点：1.学习生字、理解由生字组成的词语。2.分角色有感情地表演，体会三个动物不同的做法。设计理念

2、：1.尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。　　　2.“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。　　　3.以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。设计思路：因为本课是一篇童话故事，所以我结合学生学习的特点，着力将课堂简单化和活跃化，

3、旨在让学生在轻松的环境下学习这则故事。基于此，我采用由点到面的方式，从课文的词语入手，深入到重要语句，再到全文的掌握。我相信这样由浅入深的教学方式容易让学生很好地接受。其次，我还抓住学生另一个特点，即表现欲的强烈，所以我结合本课教学要求中的分角色朗读，由读开始，慢慢渗透到脱离书本的表演层面。在表演的基础上，再让学生体会三个小动物的不同做法，并结合自己的理解，练习自己的语言组织和口语表达的能力，及时得到学生对课堂最直接的反馈。教学过程：（一）常识激趣导入：1.3结合课文学习的季节，稻谷成熟的秋季，教师拿稻谷实物展示，让学生回答实物名称。随即简单介绍稻子与麦子的区别。再出示挂图，让学生

4、观察本课主要人物，并引出：麦子不仅可以食用，还可以送给这些小动物们，让它们给我们讲讲精彩的故事呢。小朋友们想知道这麦子和小动物们的故事吗？那就让我们一起来学习课文吧！(板书课题，并讲解生字“麦”的写法。)2.提问设疑：读了课题，你们有什么疑问吗？明确：三袋麦子送给谁？为什么是三袋麦子，它们有什么用？（二）生字、词语、课文：1.默读课文，细细体会预习中你自己划下的不理解的词语或者重点生词（由词语初步感知全文）。指名回答，教师相机在投影上出示词语。明确：麦子、一份、迫不及待、食品、保存、防止、拜访、仍有太棒、馒头、发霉、告诉、搬到、憨厚可爱、神秘、收获、聪明能干捧起、烙饼、饱满、兴奋、

5、虫蛀、麦囤、抚摸、舔嘴唇（教师注意指导形近字“棒”和“捧”、“访”和“防”，多音字“兴”、“干”）2.学生练读词语。开火车读、学生领读、齐读相结合。3.学生个别回答自己对词语的理解（教师相机出示包含相关核心词语的句子，为理解课文作铺垫）明确：①“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”②他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。③多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。④为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。⑤我把麦子种下了地，这都是我的收获。4.指名读句子。5.再读课文，在文中划出这些句子，并找出分别是描写哪个

6、小动物的话。①“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”小猪②他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。③多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。小牛④为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。⑤我把麦子种下了地，这都是我的收获。——小猴（三）根据提示，梳通文章脉络。明确：教师提前给出提示性的时间界限——“快要过年了”和“一年以后”，并根据上面的句子归类，将文章分成两部分：1-4：小猪、小牛和小猴处理麦子的不同的方式。5-9：土地爷爷对小猪、小牛和小猴的评价。（四）三读课文，精解全文第一部分。1.自由读课文第1-4小

7、节，说说小猪、小牛和小猴是如何处理土地爷爷赠送的一袋麦子的？板书：小猪——吃光小牛——保存3小猴——播种2.分角色朗读课文第一部分，教师适当范读，引导学生，并指导朗读方法和感情。明确：小猪：“开心的喊道”、“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”、“迫不及待”、“各种各样”；小牛：“饱满的麦粒”、“看了又看”、“多好的麦子呀”小猴：“上等的麦种”、“全种下了地”（五）分角色表演：1.分配角色，分发头饰，投影出示相关对话，学生表演各自角色2.学生进行适当发挥，添加相应动作