《_惊弓之鸟》

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1、三年级语文《惊弓之鸟》导学案302班肖应国2011年3月17日学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。学习重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。学习难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。学法指导：自主、合作、交流　课时安排：2课

2、时学习过程：              第一课时学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、有感情的朗读课文1.一、布置预习自学生字词语。（1）生字我把握。A、生字我会读！魏 弦 悲 惨 愈B、、形近字我巧辨。弓（   ）魏（   ）射（   ）猎（   ）惨（   ）裂（   ）引（    ）槐（   ）身（   ）借（    ）参（   ）烈（    ）C、理解重点词语。惊弓之鸟大雁打猎拉弦   悲惨 作痛 裂开愈合（1）初读要求：1、借助拼音注释或字典，正确朗读课文读课文。（

3、2）不懂的地方画横线打？（3）课文主要说了谁的什么事？二、合作探究（1）这则成语故事讲了一件什么事？（2）更羸为什么不用箭也能射雁？（3）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？三、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）四、课外延伸1、各小组交流自己收集到的寓言故事。2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。五、指导书写生字　　提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。六、小结七、小练习。（一）、看拼音写词语。jīnɡɡōnɡzhīniǎo wèiɡuó shèjiàn dǎ

4、liè   dàyàn　（             ） （   ）（    ）（    ）（   ）dàchīyījīnɡ  běnshi   lāxián   bēicǎn   yùhé（          ）（      ）（      ）（      ）（      ）ɡūdānshīqún    lièkāi　（           ）（      ）               第二课时学习目标：1、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。一、布置预习。1．自读课文。思

5、考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）二、合作探究。1．集体交流。2．学习1到5自然段。　（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）　（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）　（3）指导朗读。　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读3．学习6到9自然段。（1更羸怎么知道不用箭就能把大

6、雁射下来？　　学生默读思考，然后小组讨论。（2）集体交流。　　要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。　　推断：不用箭就能射下大雁。（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4）分角色朗读。三、拓展延伸1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？2．学了课文，你有什么收获？四、小结五．检测题（一）、根据下面的意思，写出相应的词语。1、非常出乎意料。（        ）2、在某方面有才干的人。（     ）3、离开了群体，单身无依靠。（        ）4、比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（

7、        ）（二）、判断语气，选择序号A惊讶  B怀疑  C肯定  D谦虚  E询问1、“是吗？”“你真有这样的本事？”（   ）2、“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（   ）3、“你怎么知道的？”（   ）4、“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（   ）5、“啊！”“真有这样的本事！”（   ）（三）、按课文内容填空。更羸说：“飞得慢，因为它_________