《污水和污水处理》教学设计

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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科科学学段小学年级六年级单元第四单元教材版本教科版课程名称污水和污水处理一、学习内容分析1.教材分析《污水和污水处理》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索谁污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。教材中设计的活动内容为三个部分，我根据本校学生的实际情况对这三个内容进行了调整，以第三部分：污水的处理为主要课堂环节，在实验前进行简单的污

2、染源的讨论。在实验过程中比较污水和自来水的差异，同时渗透情感态度价值观。本课主要活动分为三个部分：第一部分：污染源的讨论让学生联系自己的生活经验和通过查找资料，对水的污染源展开讨论。通过讨论，意识到水污染主要是人类的活动造成的。第二部分：观察比较自来水和生活污水运用学生已经掌握的观察方法比较观察生活污水和自来水，运用沉淀和过滤的方法，帮助学生进一步比较生活污水和自来水。第三部分：污水的处理学生自由讨论并在老师的指导下对污水进行处理。认识到污水处理时复杂的。2.学情分析本课额教学对象是六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好

3、奇感。同时进过三年多的科学学习，，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。他们活泼开朗，喜欢质疑。具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和正确思维活动有积极意义。3.教学目标（含重难点）（一）教学目标：科学概念：污水是人为产生的；污水产生有很多种影响因素；净化污水需要经历复杂的过程。过程和方法：净化污水，观察污水和自来水的差别。情感态度价值观：增强保护水资源的意识。（二）教学重难点重点：自主研究，对污水进行处理难点：体验到污水产生容易，处理难。污水处理是一个复杂的过程二、教学环境选择√简易多媒体

4、教室√交互式电子白板□网络教室□移动学习环境浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明1、导入：感受污水的产生（出示一杯污水）你看到了什么？你是怎么判断它是污水的？（板书学生的判断依据：颜色、气味、清澈度）还有没有其它方面的判断标准的？（板书学生的回答）那如果一杯自来水，你觉得会是怎么样？你有办法，让这杯污水，变成你们刚才描述的自来水吗？多媒体2、净化污水小组讨论，设计下，你们准备怎样让这杯污水变成自来水，需要哪些材料？不过有个前提条件，必须是能在实验室里完成的。同时给你们这些东西，希望

5、对你们有帮助。（ppt出示材料）方法可以多种，时间允许的话，可以记录多种。等会结束的时候，用你们的手势告诉老师，你们记录了几种。时间5分钟，当老师拍手时，所有小组马上安静下来，准备汇报。现在开始（拍手示意）现在，用你们的手势告诉老师，你们想出了几种方法？我们先请最多的小组来进行汇报，其它小组认真倾听，如果有不一样的，或者对于他们方法补充的可以等他们汇报之后，举手示意。方法很多啊，选择几种能现在在教室里面完成的进行实验。材料在后面（ppt出示提示：1、请各小组有秩序领取材料。2、实验过程中发现材料不足可以再上来领取。3、第一次摇铃，代表实验

6、结束，除了处理好的污水，把其他材料放进桌旁的水桶。4、然后观察你处理过的污水、比较下原来的污水、自来水，写下他们之间的差别5、第二次摇铃，代表记录结束，所有小组安静下来，准备汇报。）交互式电子白板及iPad的结合3、污水的工业化处理交互式电子白板浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程看到大家的辛苦的成果了，比较下老师手中拿着的这杯污水，确实改变的挺大。这个时候让你喝你处理过的，你敢喝吗？为什么？怎样处理过的你才敢喝？现在我们一起了解下工厂是怎样处理的（视频播放）1、总结哇塞，污水处理好复杂啊（取出一杯自来水，往里面加了一滴墨水）你

7、看到了什么？说明了什么？该怎么处理？看看，一滴墨水就毁了一杯水，要重新经历这么长的复杂的过程。生活中哪些行为也会污染水源？那你们觉得我们又该如何去对待呢？多媒体四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问√书面练习√制作作品□测验√其它科学记录本2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）优秀合理有待改进污水处理装置污水处理装置五、备注若因实物拍摄连接出现问题，不能展示学生的实验素材时，可事先准备好一些素材在电脑里面进行展示，再进行交流讨论。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。