第4课时 整数乘法运算定律推广到小数

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1、整数乘法运算定律推广到小数课题整数乘法运算定律推广到小数课型新授课设计说明本节课是利用旧知识迁移新知识的一节课，学生已经将整数乘法的运算定律掌握得很好，但这些运算定律到底是否适用于小数乘法是本节课主要探究的内容，为了突破这个难点，将本节课做如下设计：1.在游戏中发现规律。通过找朋友这个游戏，让学生观察、计算，自己找出每组中两个算式的关系，经历发现“整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也有同样适用”这一过程，培养学生的逻辑推理能力。在这一环节中，教师的作用只是引导、点拨，并没有把规律强加给学生，而是让学生

2、自己去计算、观察和发现。2.应用新知解决问题。学到了新知识，就要用它去解决问题，这才是数学学习的真谛。既然发现了整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用，就应该运用这些定律使小数计算变得简便，这一步教学可以激起学生运用新知识的欲望。接着通过计算教材12页例7的两道小题，让学生在简算的过程中体验到成功的快乐。学习目标1.知道整数乘法运算定律同样适用于小数乘法。2.能运用乘法运算定律对小数乘法进行简便计算。3.培养学生自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。学习重点理解整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法。能运用乘法的

3、运算定律进行简便运算。6学习难点学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.引导学生回忆整数乘法中学过哪些运算定律，对它们有哪些了解。2.在整数乘法中应用运算定律可以使一些计算变得简单，那么对于小数乘法这些运算定律是否也适用呢？下面我们就一起来研究这个问题。（板书课题）1.学生从运算定律的内容、运算定律的字母表达式和怎样应用运算定律使计算简便这三个方面思考老师提出的问题，再和全班同学交流自己的想法。2.明确本节课的学习内容。1.填空。（1）25×34×4=（×）×34（2

4、）18×36+18×64=18×（+）答案：（1）25×4（2）36+642.应用乘法运算定律填空。（1）7.8×0.8×1.25=（2）（8+10）×12.5=（3）1.7×4.2+1.7×5.8=6答案：（1）7.8×（0.8×1.25）（2）8×12.5+10×12.5（3）1.7×（4.2+5.8）3.用简便方法计算下列各题。2.5×8.9×0.4=2.5×0.4×8.9=1×8.9=8.90.27×10.1=0.27×(10+0.1)=0.27×10+0.27×0.1=2.7+0.027=2.7273

5、.8×3.4+3.8×6.6=3.8×(3.4+6.6)=3.8×10=384.32×102-4.32×2=4.32×(102-2)=4.32×1006=4324.学校电脑室要增加30套电脑桌椅，添置这些电脑桌椅一共需要多少元钱？87.5×30+32.5×30=（87.5+32.5）×30=3600（元）答：一共需要3600元。5.用简便方法计算。（1）2.9×0.45+0.29×4.2+0.029×13=2.9×0.45+2.9×0.42+2.9×0.13=2.9×(0.45+0.42+0.13)=2.9×1

6、=2.9（2）43×11.8+5.7×118=4.3×118+5.7×118=(4.3+5.7)×118=11806二、自主探索，体验新知。1.验证整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用。(1)猜想验证。出示教材第12页例7上面的内容。怎样验证小精灵的猜想对不对呢？（2）验证。（3）交流、汇报自己的发现。（4）老师总结：我们通过实例推导证明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。那么我们就可以利用乘法的运算定律来解决小数乘法的实际问题了。2.教学教材第12页例7。1.（1）学生交流得出：可以看两边的算式结果是否

7、相等。还可以举例验证。（2）学生独立计算，汇报结果。（3）自由交流自己的发现。（4）学生认真倾听，猜想得到验证。2.（1）学生试做，并板演汇报。（乘法交换律）0.25×4.78×4=0.25×4×4.78=1×4.78=4.78（2）学生通过观察数的特征，发现：可以把202分成200+2，然后用乘法分配律计算比较简便，计算如下：0.65×202（1）课件出示例7（1）。请你试着做一做，并说一说每一步各应用了哪一个运算定律。（强调：注意观察数的特点）（2）课件出示例7（2）。①引导学生观察、讨论因数有什么样的特征

8、及怎样计算才能更简便，然后独立完成。②集体订正，学生汇报自己的计算过程，教师板书。（3）小结：在小数乘法中，要使计算简便，我们应该注意什么？=0.65×（200+2）=0.65×200+0.65×2=131.3（3）学生自由交流后汇报：在计算时应先观察各个数的特点，看其是否符合某一乘法运算定律，再计算。三、巩固练习。1.完成教材第12页“做一做”第1、2题。2.完成教材第13页第4题。