2-1 声音的产生与传播 课件

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1、2.1声音的产生与传播四、教学程序设计（一）、创设情境，引入新课（4分钟）通过播放多媒体课件，使学生有身临其境的感觉，激发学生的好奇心和求知欲。（二）、实验探究，开始新课（28分钟）1．通过探索性活动探究：声音的产生（10分钟）1.纸张2.钢尺3.自己4.橡皮筋抖动伸出桌面少许，拨动说话发声拉紧后用手拨动你能让他们发出声音吗？感受共同特征：1.纸张发声时在振动；2.直尺发声时在振动；3.人说话时声带在振动4.橡皮筋发声时在振动。声音是由于物体振动而产生的.师生共同体验：录音机放出优美音乐，将点燃的蜡烛、气球放在录音机喇叭前，进行观察。看到烛焰、气球在跳舞。师生交流讨论得出：是因为喇叭在振

2、动引起烛焰、气球在跳舞。做这个实验的目的就是让学生学会微小现象放大的实验方法。利用这种方法研究以后的物理问题。深入研究：敲响的鼓，用手按住。得出：振动停止，发声也停止事例交流：你能列举一些有趣的发声例子吗？10一些动物如何发声的：大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。一些乐器如何发声的：二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。笛子：靠管内的空气振动而发声。创设情境：我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，那么：声音是如何传播的呢？声音以声波的形式向外传播。类比演示真空铃实验。将一只电铃放入密闭的玻璃罩内，接通电

3、路，可清楚地听到铃声，用抽气机抽去其中的空气，听到铃声越来越弱。再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃声越来越响。3.声音传播有没有条件呢？做这个实验的目的：（1）让学生学会实验加推理的方法,利用这种方法研究以后的物理问题。（2）我们知道了气体能传播声音。同时打破教材的安排，把真空铃实验放到了最前面，我认为这样更容易让学生理解声音向外传播是有条件的，更符合学生的认知规律。15实验与讨论:1.大家把耳朵贴在桌子表面上听轻叩桌子的声音,继续轻叩,使耳朵离开桌面再听听看.2.钓鱼的时候,岸上的人为什么不能大声说话?小结：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以做传声介质。真空中不能传声。