人教版五年级下册语文第七单元22《人物描写一组》教案

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1、22 、人物描写一组教学目标：知识能力1.认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。2．正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。过程与方法1.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。情感、态度与价值观1.体会人物的性格特点，感受人物形象。2.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象的特点。难点：体会作家描写人物的方法，学习通过语言、外貌、动作的描写

2、表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。课时安排：三课时教学过程：第一课时《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学目标：1.理解课文背景，扫清字词障碍。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。3.学习作者描写人物的方法。教学重点、难点1.感受小嘎子这个人物形象的特点。2.通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教具准备了解《小兵张嘎》的故事梗概。教学过程一、紧扣主题，谈话导入同学们，今天我给大家带来一个新朋友。板书：小嘎子。你认识吗？你觉得他是一个怎么样的人？二、初读课文，感知形象1.现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字

3、，读通句子,遇到难读的反复读。2.检查字词掌握情况三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象1.师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。2.交流[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。A什么词语写出了嘎子的特点？B什么是“手疾眼快”？“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）C这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……

4、自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）D感情朗读（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。A这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？B指名读C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）E感情朗读，一读出威风凛凛的感觉。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。A什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了

5、什么？B自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什C动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？（4）比赛的结果究竟怎样？小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。A你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩）B从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）3.要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对

6、手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你找到的体现胖墩儿特点的句子。（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。4.那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：动作四、猜测后文，仿写运用1.小嘎子摔跤输了，他会对胖墩儿说什么呢？2.小嘎子到底怎么说的呢？让我们

7、看看原著吧！自由读。课件出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”3.把你想像中的第二次比赛写出来吧！4.写好之后交流、点评。5.欣赏原版的第二次摔跤。五、作业今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。第二课时《临死

8、前的严监生》教学目标：1．课堂交流，体会各个人物形象。2．学习作者描写人物的方法。教学重点、难点1.感受严监生这个人物的吝啬。2.通过神态、动作的描写