数学汇报课总结

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1、数学汇报课总结9月13——20日，我们学校开展了班主任教师的数学汇报课活动。其实，围绕数学课堂教学，上学期我们学校就开展了一系列活动，首先是杨秀冰老师作的学校数学为研讨课，接着开展了各年组的数学年组引路课，最后是ＸＸ作的学校示范课，为大家创造了很多互相学习、互相交流的平台，而开展本次汇报课的目的就是展示我们每位班主任教师的数学课堂教学的风采。从这40多节课中，我们欣喜的发现大家都在进步，都在提高。数学课堂正向自主高效地方向发展。下面我就把这次数学汇报课的情况简单总结一下，首先我说一下大家做的比较突出的地方：一、重视程度高无论是老教师还是年轻教师，都能积极参与，认真对待，特别

2、值得我们教学领导欣慰的是我们的教师非常虚心，非常好学，98%的教师都能利用闲堂或自己串课，听本年组其他老师的课，特别提出表扬的是ＸＸ、ＸＸ、XX、XX等4位教师，不但能听本年组教师的课，而且还能听临近年组老师的课，还有几位科任教师，ＸＸ也能利用闲堂去听课，这些教师谦虚好学的态度非常值得大家学习，这是从听课情况反映出大家重视本次活动。其实从教师教具、学生学具准备方面，也说明大家非常重视这次汇报课，比如一年级教师自己制作口算卡、数字卡片，丰富多彩的动植物卡片，自己画主题图等。二三年级教师能充分利用多媒体进行教学，中高年级学生学具准备充分，比如，让学生带四边形的图片，圆规、图片、

3、直尺、三角板、绳等，都说明我们教师对这次汇报课的重视程度。我想：如果我们每节课都能这么精心准备，课堂效率一定会很高。二、教师自主、高效的课堂意识在逐渐增强，具体表现在我们的数学课堂上，教师能引导学生充分地去观察、去发现、去动手操作。让学生充分思考，充分地去说，充分地去练。比如学生能做上的例题让学生尝试做，学生能发现的规律，让学生去发现，学生会讲的题让学生到前面去讲等等，都可以看出教师在有意识地引导学生自主学习，教师在逐渐的放手，在逐渐地转变自己的角色。下面我就一些课堂教学在体现自主、高效方面做的比较好的课堂实例与大家共同分享一下：比如一年级学习《6、7的加减法应用题》这节课

4、的教学内容是用情境图入手，学习6的加法应用题和7的减法应用题，同时，认识主题图中大括号和问号。下面我说一下这节课新课部分，6的加法应用题的学习，大家看看它好在哪儿，教师先出示了4个小朋友在捕蝴蝶，又出示了2个小朋友，然后引导学生说图意（郊外都有谁，他们在干什么）接着教师让学生看图，试着提出数学问题，教师从学生的问题中选出了一共有多少个小朋友这个问题。再引导学生完整地把图意和问题合一起说一说。接着教师说了“一共有多少个小朋友”我们还可以用一个新的符号来表示，板画大括号。同时交待大括号表示把两部分合起，同时用手势表示，并板书。接着再让学生说大括号表示什么，然后教师说了我们再来认

5、识一个新朋友：问号。教师交待问号表示多少或几，同时板书。认识完，教师又提问：问号表示什么？那么把大括号和问号合起来又表示什么？那么现在谁能用一句完整的话再来说一说这幅图的意思。引导：求一共有多少人？用什么方法来计算，谁来列式？指生列式4+2=6（教师板书）最后集体交流：谈谈算式中4、2、6各表示什么？到这里，第一个例题学习完了。我们再来看这个环节的教学设计。（主题图的内容不是一次性呈现，而是一部分一部分出现，目的是逐步引导学生说图意，逐步的学习新知识，认识大括号和问号）。而且大括号和问号的学习非常巧妙，老师是这样引导的，一共有多少个小朋友？我们用一种新的符号来表示，同时板画

6、，并用手势，告诉学生大括号是把两部分合起来，表示一共的意思，而且为了突出重点，教师又让学生反复说大括号表示什么？大括号和问号合起来又表示什么。重点非常突出。这个教学设计还有一个突出特点就是引导学生说图意做得非常好，先出示4个小朋友和2个小朋友，让学生说图意，然后提出问题后再完整说图意。接着认识完大括号和问号后，再说图意，使本来是不容易理解的内容，在教师巧妙的设计下，通过学生充分地说，突出重点，突破了难点。学生学得非常轻松，可以说是省时高效。再举一个课堂实例，三年级《认识周长》一课。导入新课：教师说愉快的一周学习结束了，板书“周”这里的“周”指什么？老师绕讲桌一周，“周”指什

7、么？揭示课题周长。新课的学习：（我简单的把每个环节的安排说一说）1、课件演示小蚂蚁爬树叶一周：指生说说什么是树叶的周长。2、课件演示：笔尖画五角星一周，让学生总结：什么是周长，教师点拨强调：封闭图形，接着就巩固封闭图形。3、课件出示：下列图形是否是封闭图形，用手势判断告诉老师。4、课件出示一个笔画，让学生画一画，指一名板前画，其他同学空画。5、摸一摸：课桌面的周长、数学书封面周长。6、描一描。各种平面图形的周长，任选两个你喜欢的，指名实物投影描周长。7、判断下面两个图形的周长一样长吗？有办法知道上面这些图形的周长吗