《绿》教案二课时

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1、课题二十二绿课型新授课课时第二课时复备时间主备人岳永霞主备人单位寿阳四中复备人三维目标知识与能力：回顾上节课所学的写景方法。过程与方法：学习作者是如何选用恰当的动词、修辞、叠词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。情感态度价值观:培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。 情感态度价值观：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。 情感态度价值观：重、难点1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。 2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱

2、大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。  教法学法自主、合作、引导教学准备熟读三段到尽可能熟背教学过程个性修改栏一、回忆所学，引入新课回忆上节课所学写景的方法，明确本节所学内容。烘托、动静结合、联想调动多种感官、对比、直接抒情。这节课我们来欣赏本文作者是如何选用恰当的动词、修辞、叠词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。二、动词的妙用1、回忆《背影》中动词的巧用作用。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”因为父亲的身子十分肥胖,为了给"我"买橘子,必须穿过铁道,爬上月台.而月台又很高

3、,要爬上月台,就不容易了.月台更突出了父亲为"我"买橘子的艰难,表达出父亲的慈爱和迂执、艰难和努力以及他对儿子的深厚情。2、结合本文动词能力训练。1、梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。2、我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。3、揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，…

4、…——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。4、例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻……(学生自己做赏析。)三、修辞的妙用1、对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点的？明确：比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。用一连串生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪

5、以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。                         拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。写出了绿的迷人可爱。对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜。2、仿写练习：模仿例句，再写一句，使其构成排比句。“我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。”四

6、、叠词的的妙用找出文中运用的叠词并体会其作用。1、“微微”的云，“深深”的梅雨潭，“纷纷”“点点”的水花。写出轻柔的情态美。2、“油油”“滑滑”“清清”的绿意。给人以娇嫩、透明的质感。3、“花花花花”描摹梅雨潭的水声。更是悦耳动听，韵味无穷。板书设计绿朱自清动词的妙用修辞的妙用叠词的妙用教学反思