思维导图在高考理科综合物理部分复习中的运用初探

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1、思维导图在高考理科综合物理部分复习中的运用初探梁瑞军（地址：广宁县广宁第一中学，邮编526300电话13929808344）摘要：简介思维导图及其在高考理科综合物理部分复习的运用方法，阐述其在使知识网络化巩固与熟练基础知识的作用，通过组织主干知识专题复习来提高整理加工信息、捕捉命题灵感和综合应用物理知识等方面的能力。关键词：高考；物理；复习；方法；思维导图目录1引言12思维导图简介12.1形象直观性有助于提高认知效率12.2提高综合信息的能力12.3加深对概念的理解12.4实现思维导图的方法13解决复习难题的一种有效方法24思维导图在高考理科综合物

2、理部分复习中的运用24.1正面体验促进思维导图的运用24.2单元知识网络化有利于基础知识的巩固34.3主干知识专题复习着重于提高综合应用能力54.4有效的信息加工整理能促进有效复习65结束语6参考文献6致谢71引言思维导图形象直观，以放射性思考为基础的收放自如方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。在教学过程中，思维导图提供一种有效的工具，运用图文并重的技巧，开启学习者大脑潜能，能明显降低学习耗费的时间，提升学习绩效，往往能产生令人无法忽视的学习功效，在物理教学中运用思维导图已经开始被人们关注。如何运用思维导图进行理科综合物理部分复习，提升复

3、习的有效性，提高学生综合能力值得进行深入的探索。2思维导图简介思维导图（MindMapping）是英国学者TonyBuzan在七十年代初期所创。思维导图是以图解和心像联想技巧开启脑力潜能的工具，它是左右脑全方位的应用图解和联想的技巧。思维导图可以应用到问题解决的每一个环节，能增进记忆力、强化学习效果、思考更加周详和提升解决问题的成就感。包括文字、影像、数字、逻辑、韵律、色彩以及特殊的观察方法给予大脑宽广的想象空间,思维导图就好像是地图上的道路一般,在一个大区域或主题层次上，给思考者一个概观,为认知和策划或决策提供一个明显的思路，告诉目前的状况及何去

4、何从。思维导图能协助搜集、整理大量的资料，激励新的或充满创意的方式去解决问题，大大的提升工作效率。不论观察事务、阅读、静思或记忆都成为非常愉快的事。[1]思维导图是一种用来帮助表现思维过程的工具，也是一种组织知识的方法。在物理教学中有着较为广阔的应用前景。2.1形象直观性有助于提高认知效率思维导图以简洁明了的图形形式表现复杂的知识结构，从而形象地呈现各知识点之间的联系，可帮助学生将概念定义的句法分析结果用图形表示，较好地理解用定义表征概念的本质特征。用了大量形象图片，既可以吸引与激发学习者的学习兴趣，又可以为解释、识别概念起到很好的作用。2.2提高

5、综合信息的能力由于利用思维导图能有效提高记录和组织从多种资源中获取的信息的成效，思维导图可作为一种围绕主要观点来组织信息的有效工具。当学习者拓展和探索某一主题知识时，思维导图还可作为一种重组信息的备选方法。2.3加深对概念的理解思维导图可以通过确定因果联系、区分概念的层级次序、组织概念的关系和显示其它有意义的概念模式，从而提高对概念的理解。可以使多个知识、概念发生关联，形成网络。学生在做思维导图的过程就是一个信息综合加工过程，发生关联过程，能更加深入的理解所学知识。2.4实现思维导图的方法思维导图往往运用在概念组织和知识组织阶段，例如在头脑风暴过程

6、中辅助形成对问题的认识。思维导图的实现方法简单易行，只要用笔将图形画在草稿纸上，或用粉笔在黑板上画图，也就是所谓“纸＋笔”的方式。（1）把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。（2）考虑“次主题”，也就是在上一层主题下的延伸。5（3）在“次主题”后，罗列更为细节的要点。任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用“关键字”的方式表达出来，并把它和最相关的“次主题”连接起来。（4）整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。任何一个“次主题”都要用一种颜色来表示。[2]除了“纸＋笔”的方式

7、，也可以用计算机思维导图制作软件，如inspiration、mindmanager、personalbrain、brainstorm等。3解决复习难题的一种有效方法理科综合考试是高考改革方案中的一项重要内容，主要考查考生对理科的基础知识和基本技能的掌握程度，以及综合应用这些知识和技能分析和解决问题的能力。试题以能力为主，但强调考查学科的基本概念、基本规律等主干知识。然而，高中学生在物理学习中普遍存在这种现象：一听就懂，一看就会，一做就错。经常有学生反映做题时想不到用某某定理或定律，考试前脑子一片空白等。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识

8、比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有形成良好的认知结构；二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。例如，本学年本人担