《都有一颗红亮的心》教学设计

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1、《都有一颗红亮的心》——小学三年级唱歌课教学设计教学基本信息课题《都有一颗红亮的心》学科音乐学段中年级年级三年级相关领域核心内容：表现领域中的演唱、识读乐谱、综合性艺术表演。相关领域：音乐与相关文化领域中的音乐与姊妹艺术。感受与欣赏领域中的风格与流派。教材书名：《音乐》三年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2014年6月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者一、指导思想与理论依据依据义务教育《音乐课程标准》《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》和北京市唱歌教学的课时目标进行设计，提高学生对“李铁梅”这一京剧人物形象的

2、感性认识和实践表现能力。《课标》中指出，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。尊重民族传统文化，理解音乐文化的多样性。《通知》中指出，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园。唱歌教学的课时目标是：通过课堂教学使小学生唱会歌、唱好歌，在歌曲学唱过程中提高他们的歌唱能力及其相关能力。10二、教学背景分析（一）教学内容分析念白部分“奶奶，您听我说”和唱段的第一句“我家的表叔数不清，没有大事不登门。”这一句旋律性较强，耳熟能详且家喻户晓。拖腔“红亮的心”旋律嘹亮高亢，跌宕起伏，体现出了京剧的特色和韵味。因此，本节课选择这两句作为教学内容。1.作品

3、分析（1）剧情本唱段为现代京剧《红灯记》选段。《都有一颗红亮的心》为该剧中的第二场。由女主角李铁梅演唱。剧中表现了她对父亲及“表叔”们从事的抗日斗争事业的崇敬与向往。在她父亲遭受叛徒出卖被日寇杀害之后，小铁梅继承了父亲的遗志，在人民群众的掩护下完成了这次传送密电码的重要任务，成为革命事业的接班人。10（2）行当本唱段中的人物角色在京剧行当中属旦角。根据其表演的侧重和年龄的不同又划分为青衣、（端庄稳重的大家闺秀）花旦、（花季少女，俏丽活泼的小姑娘）老旦（上了年纪的老年人）和武旦（会武功的女将军、侠女），在本唱段中李铁梅属于花旦行当。（3）念白本唱段为现代京剧，不

4、涉及尖团字，念白部分属于京白。（4）板式①节奏特点——本唱段使用的是西皮流水板式，多在板后起唱，结合音乐要素可理解为弱起。在唱段第一句中弱起出现了4处②速度特点——流水板是介于原板与快板之间，它的速度属于中速或中速稍快。（5）唱腔本唱段的唱腔清脆明亮、俏丽灵活。表达了女主人公李铁梅对于亲人们从事的革命工作，充满了无限崇敬与向往。①过门京胡的调门在演奏西皮流水板式时，有别于二黄的25弦，而为36弦。因此通常西皮的唱段过门中，常落在65321这几个音上。例：10②拖腔本唱段最后一个字为“拖腔”，一字多音，最后一个音为甩腔。使其旋律跌宕起伏、韵律饱满。表现了李铁梅对

5、“亲人们”的无限崇敬。2.音响分析教材中提供的范唱及伴奏为调,超出了学生的音域范围。因此做降调处理，将伴奏转为E调。（二）学生情况分析1.京剧知识在课堂的学情调查中了解到，有个别学生从家长处得知了与剧情相关的部分故事情节。此外，学生还在其他的课程中了解过京剧的四种表现形式——唱念做打。知道京剧行当分为生旦净丑，但对于旦行的细致分类尚未了解。2.演唱技能唱歌：学生有演唱儿童歌曲方面的经验。对于头腔共鸣的发声位置比较熟悉。本班学生的音色统一，音准把握能力较好。唱戏：学生从未在音乐课堂中学习过京剧的演唱。对于学唱花旦所需要的小嗓儿的发声位置全然不知。3．识谱能力本班

6、学生学习过字母谱、五线谱和简谱。具备初步识读简短乐谱的能力。4.学习方法学生在平时的音乐课中，适应“听唱法”学习歌曲，对于本节课中运用到的“口传心授”的教学方法能够较快的适应。（三）教学方式与手段说明线段图示法——运用波浪线、抛物线等图示,表现唱段旋律、演唱技巧、情感表达。局部视谱法——识读唱段中的部分谱子。（四）技术准备101.用GoldWave软件截取音响。2.用nuendo4做降调处理。3.用PowerPoint制作课件。（五）前期教学状况、问题与对策前期教学状况：学生在日常生活和其他课程中接触过京剧的相关知识，本节课为第一次学习京剧唱段。问题对策花旦的

7、发声位置不易掌握。模仿小猫儿叫提眉亮眼拖腔部分的音准不易掌握。线段图示法三、教学目标（一）情感·态度·价值观通过学习唱段，培养学生对京剧的兴趣爱好。初步尝试唱、念、做结合的实践活动，体验唱戏与唱歌的不同，并能学唱出一点京剧的韵味。（二）过程与方法1.谈话法——初步了解唱段故事梗概。2.模仿法——学小猫叫体会唱腔特点。3.口传心授法与局部识谱法相结合——唱会唱段。4.线段图示法——辅助解决咬字、音准、韵味。5.启发法——进一步了解剧情，唱好唱段。6.实践法——唱、念、做相结合，表现人物。（三）知识与技能1.唱戏的发声位置102.学唱部分唱段3.知道旦行的分类四、

8、教学重点与难点重点：唱会唱段难点：把握