初中历史课堂探究性学习

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1、初中历史课堂论文探究性学习论文摘要：在历史课堂上进行探究式学习，可以促使学生积极地学习，大胆地思考，而且对于他们的综合能力也有着很大提升，在探究过程中增加学习兴趣，培养学生提出问题、独立解决的能力。对老师而言，可以寓教于乐，让学生在快乐中接受知识，有助学生身心良好发展，让历史教学充满生机与活力。初中历史的学习可以让学生深入了解历史，从而更好地把握现在。读史可以让人明智，增强学生的民族感、自豪感与责任感，增强民族凝聚力，而现在学生觉得学习历史枯燥，老师应采取探究性学习方法，提高学生的学习兴趣。一、探

2、究性学习的意义1.活跃课堂氛围，缩短师生距离探究性学习主要是以学生为主体，让学生积极参与到教学活动中，通过自己的经验与知识解决提出的问题，最后记住知识的学习方法。这种让学生亲自体验与参与的方式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂中的学习氛围，改善了学生对历史无趣的理解，让他们在探究的学习中明白历史的意义。2.培养学生的创新精神，促进能力提升在探究性学习过程中，学生的思维能力得到提升。在解决老师提出问题的过程中，必须要自己主动、积极地去思考，从而提升自己解决问题的能力。而历史包罗万象的特质又有益于学生想

3、象力和创造力的培养。3.吸引学生兴趣，提升实践能力探究性学习必须由学生自己完成，这个过程中学生的动手操作能力、沟通交流能力、分析总结能力都得到了锻炼。大部分学生对动手操作有着极大的兴趣，这种兴趣能转变为他们学习的动力，让他们对每一堂课的学习都兴致盎然，让他们清楚历史是独树一帜的存在。二、探究性学习在初中历史课中的应用策略1.探究内容将教材与实际相结合在学习历史的过程中，我们要选择一些主题能与现实联系的探究内容，这样便于我们直观地对比，研究历史，总结教训，展望未来，也方便学生学以致用，锻炼他们将知识

4、转化为解决实际问题的能力。例如，在人教版初中历史课教学中，在“沟通中外文明的‘丝绸之路’”这一课的学习过程中，老师就可以把古代的丝绸之路与现在的贸易之路相联系，方便学生研究古代与现在的国与国沟通交流有哪些异同。很明显地看出，现在比起古时候交通更加方便快捷，国家间的交流方式也增多了，关系变得更加密切。2.探究内容要吸引学生的兴趣在传统教学中，由于历史事件的发生对学生有点遥远，他们对老师所讲的内容感到枯燥乏味，进而失去了学习兴趣。而探究式学习让学生自己主动参与，学生成为事件的参与者，自然提高了学习兴趣

5、，从而提高了课堂效率。例如，在人教版初中历史课“百家争鸣”的学习中，可以将学生分成道家学派、儒家学派、法家学派和墨家学派，让每个学派研究自己学派的优势与劣势，适不适应历史发展的潮流，以及被淘汰的原因等這些问题。这样在课堂上就不会出现冷场的局面了。让学生成为课堂的主人，让他们主动去学习是教学的最好方式。3.探究问题要具有开放性探究学习不能成为一种固定的模式，否则就丧失了探究本身的意义。在探究性学习的过程中，我们要注意发散思维，不能局限于某一个模式，要多角度、多方面想问题，这样才有利于学生的思维活跃与

6、能力发展。例如，在人教版的初中历史课“唐朝的中外文化交流”教学中，我们就可以提出一个开放性的问题：“唐朝吸引外国人的方面有哪些？唐朝的影响力何以如此之深？”解答这些问题时，可以让学生上网或是去图书馆找资料，主动了解唐朝的发展，唐朝的辉煌，让他们用不同的方式展现自己的探究结果。4.探究学习要学会沟通合作初中生的独立思考能力还很有限，他们的见识还不是很广，因此，要培养他们合作探究的能力。在探究一个问题的过程中，要敢于提出自己的见解，表达自己的观点，跟别人沟通交流，最后将每个人的想法概括总结，这样的探究

7、学习才不会片面，更避免了以偏概全。例如，在人教版初中历史“秦统一中国”这一课的教学中，提出“为什么是秦最终统一了中国？”这个问题，这就需要小组内人员沟通交流，一起探讨。小组内可以从外交政策、经济、法律等几个方面总结答案，可能有的同学就会想到秦采用的军功受爵制度，有的同学想到的是秦远交近攻的策略等等，每个同学的答案都是片面的，这时就需要合作，将彼此的想法互相交流，从而解决这个问题。综上所述，在历史课堂上进行探究式学习，可以促使学生积极地学习，大胆地思考，而且对于他们的综合能力也有着很大提升，在探究过

8、程中增加学习兴趣，培养学生提出问题、独立解决的能力。对老师而言，可以寓教于乐，让学生在快乐中接受知识，有助学生身心良好发展，让历史教学充满生机与活力。参考文献：[1]郎晓林.有效的活动，精彩的课堂：让初中历史课堂充满趣味[J].西部素质教育，2017（13）.[2]王维琴.刍议初中历史如何实现教学效益最大化[J].科教导刊（下旬），2017（6）.？誗编辑郭小琴