《整数乘法运算定律推广到分数乘法》说课稿

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1、新课标人教版小学数学六年级上册《整数乘法运算定律推广到分数乘法》说课稿一、说教材1、教材分析：“整数乘法运算定律推广到分数乘法”是在学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。教材通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系，总结出整数的运算定律对分数同样适用。学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后能用本课所学的使一些分数的计算简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。2、教学目标的确定：根据

2、教材特点，依据数学课程标准的要求及学生实际，我确定本课教学目标如下：（1）知识能力目标：理解整数乘法运算定律对于分数乘法用样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。（2）过程方法目标：引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。（3）情感态度目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，体验到解决问题策略的多样性。结合相关内容，渗透“事物间是普遍联系”的观点，对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。3、教学重点、难点：重点：能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法；难点：学生

3、能掌握运算定律，根据题目的特征，灵活、合理地进行计算。4、教具：多媒体课件。二、说教法和学法在本课的教学中，我坚持“以人为本”的理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中得到发展。通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，进而组织学生猜想，让学生自由地、充分地发表观点后，引导学生自行设计方案来验证猜想，开放了教学的时空。在这样的设计下，学生的思路突破了教材的束缚，使学习数学的过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生在学习过程当中

4、，从个体尝试到小组间交流，再到全班汇报，步步为营，层层递进，获得成功体验，增强了学习数学的自信心。三、说教学过程在教学过程中，我安排了六个环节进行数学活动，分别是：复习铺垫，引出新知；质疑猜想，展开验证；实践新知，应用提高；加强对比，沟通联系；巧设练习，巩固提高；反思体验，总结评价。（一）复习铺垫，引出新知知识的获取靠积累，根据小学生掌握知识的遗忘规律，在教学新课前，我设计了整数和小数的简便计算练习，对已学知识进行巩固、温习，架起与新知识间的桥梁，达到温故知新的目的。（二）质疑猜想，展开验证在学生

5、完成练习后，我创设了这样一个问题：整数乘法运算定律可以推广到小数乘法，不知道能不能推广到分数乘法？引出课题。我这样问的目的是引发学生的认知冲突，刺激他们的求知欲望。接着出示3道例题，让同桌合作验证，从而得出左右结果相同。师进一步质疑：通过一道算式就能说明整数乘法运算定律可以推广到分数乘法吗？进而组织学生进一步进行验证。为了引导学生自行设计方案来验证猜想，我设计了这样一个四人小组合作活动：用任选几个分数，根据运算定律，看看整数运算定律到底能不能推广到分数乘法中。学生经过交流，可能会这样汇报：1、乘法

6、交换律：……2、乘法结合律：……这说明乘法结合律同样适用于分数乘法。3、乘法分配律：……所以这说明乘法分配律适用于分数乘法。让学生通过小组合作学习，给学生创设了观察、思考、交流的机会，学生的思路突破了教材的束缚，使学生学习数学的过程真正成为生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生汇报完毕后，我领着学生进行小结：整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用，应用乘法运算定律，同样也可以使一些分数计算简便。（三）实践新知，应用提高使学生获得成功体验，增强学习数学的自信心，最好的办法就是让学生实践自己探究出的新

7、知。因此我出示例7后，要求学生运用运算定律，用简便方法进行计算，在此我不作任何提示，让学生独立完成计算。完成计算后，先在小组内交流着重讨论：计算中应用了什么定律？这样算，避免了什么麻烦？最后我再组织全班反馈，指定学生到黑板上进行演示汇报。（四）加强对比，沟通联系为了帮助学生形成良好的认知结构，我引导学生观察对比例7和复习的第2题，说说各自的看法。同学们经过比较，发表了自己的观点，我根据他们的回答，归纳了这三组题的异同点：相同点——都应用了乘法运算定律，使计算简便了；不同点——整数、小数中，一般是将

8、乘积为整十、整百、整千……的数，先乘起来，分数中，一般是将能直接约分的数先乘起来。（五）巧设练习，巩固提高学生利用所学知识解决问题，是发展创新意识的阶段。为了实现新课程标准提出的“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，体现出“以人为本”的教育观念。我设计了多种层次的练习，包括能力提高（一）、能力提高（二）思考题三个部分。1、能力提高（一）2、能力提高（二）3、思考题（六）反思体验，总结评价让学生回顾这节课学习的内容说说自己有何收获，以及自己、同学本节课的