十二册教材分析

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1、第十二册数学教材分析课时安排一、期初复习（5课时）——3月1日至3月7日二、简单的统计（六）（4课时）——3月8日至3月13日三、比例（17课时）——3月14日至4月5日1、比例的意义和基本性质（5课时）2、正比例和反比例的意义（6课时）复习（4课时）3、正比例和反比例的应用（2课时）期终复习（4课时）——4月6日至4月11日期终考试时间4月12日4月13日试卷评讲总复习（44课时）—————4月16日至6月22日第一阶段：系统复习（35课时）——4月16日至6月11日第二阶段：综合练习（9课时）———6月12日至6月22日毕

2、业考试时间6月23日第一单元期初复习内容：1、分数加、减、乘、除法与分数四则混合运算#1#3#52、分数、小数、百分数之间的互化#43、求比值和化简比#2#6（1）（2）4、圆的有关知识#75、统计表（百分数）#106、分数和百分数的应用#6（3）#8#11#127、圆柱和圆锥（适当补充）教学建议：1、适当补充一些立体图形的表面积和体积的计算；2、根据班级学生的实际情况有针对性地补充一些内容，以最基础的知识和技能训练为主；3、复习以学生练习、交流、反思为主，保证学生的练习时间；4、所有的复习都是为学生后面的学习打好基础，教师应

3、重视本单元的作用，为本学期教学新知识作好充分的准备。（2）、对于几何初步知识要理清知识间的关系，明确各个知识的解题方法；（1）、对于计算要重视方法和运算顺序的复习；（3）、对于分数、百分数应用题要突出解题思路，并注意通过对比掌握各类应用题的结构特征以及相互间的联系和区别。第三单元简单的统计教学中要注意以下几点：1、不要要求学生独立制作一张完整的折线统计图（时间长、效率低）；2、提醒学生在描点连线时不要忘记写上相应的数据；3、适当安排时间让学生对统计图中有关信息进行了解、分析、交流，并作出合情合理的推测与判断。2、反比例的意义—

4、—知识结构第四单元比例2、正比例和反比例的意义3、正、反比例应用题1、正比例的意义——1、比例的意义2、比例的基本性质——解比例（例1、例2）3、比例的应用——比例尺1、比例的意义和基本性质数值比例尺线段比例尺例4例52、成反比例量的应用例21、成正比例量的应用例1例1、例2、例3例4、例5、例63、成正、反比例量的判断例7本单元的编排特点：1、通过几个具体例子的计算、分析、综合，从特殊到一般，概括比例的有关知识，并通过判断练习，帮助学生加深认识；2、根据知识间的联系，改进比例尺的编排及其有关计算的思路，更加便于学生学好这部分

5、知识；3、合理安排正比例和反比例意义的教学，突出成正比例或反比例关系的量的特征，以及正比例和反比例之间的联系和区别，并加强判断，以利于学生认识正、反比例的意义和各自的特征。4、突出正、反比例应用题的解题思路，加强正、反比例应用题的比较，帮助学生掌握正、反比例应用题的解题规律和方法，提高学生用比例解答应用题的能力；5、突出比较、分析、抽象和概括的过程，加强判断和推理，培养学生的逻辑思维能力。比例的性质练习设计：给2、8、7、24四个数，你能否组成比例？换掉四个数的一个数组成比例，你准备换哪一个数使比例成立？你是怎么想的？≃：8=

6、7：242：≃=7：242：8=≃：242：8=7：≃正比例的意义板书设计：判断是否成正比例的一般步骤：1、题中有哪两个相关联的量；（划出）2、这两种量成什么关系；（写出）3、它们的变化规律是什么；（写出）4、得出什么结论。大纲对小学数学教学总的要求：1、使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识；常见的一些数量关系和解答应用题的方法；用字母表示数和简易方程；量与计量；简单几何图形；统计的一些初步知识。2、使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要求达到一定的熟练程度，并逐步做到计算

7、方法合理、灵活。具有估算意识和初步的估算能力。3、结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测，培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理。逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意思维的敏捷和灵活。第五单元总复习4、使学生逐步形成简单的几何形体的形状、大小和相互位置关系的意识。使学生感受数学与现实生活的联系。通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。5、根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教

8、育。辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。有关要求的补充说明1、计算方面：删去带分数计算，精简大数目笔算以及比较复杂的四则混合运算。适当降低笔算教学要求，加强估算，允许使用计算器进行大数目计算。（1）删去带分数的加、减、乘、除四则计算，