2011年上半年工作总结及下半年工作谋划

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1、关于上半年工作总结暨下半年工作谋划的汇报邱县明德小学（2011年7月28日）今年以来，在县文教体局的正确领导下，我校以提高教育质量和育人水平为目标，同时，关注民生，培树正气，切实做到“真爱、严管、创新、和谐”，促使学生全面发展，个性张扬，快乐成长；促使干部教师队伍团结友善，敬业奉献，奋发进取，扎实苦干，较好完成了上半年工作目标，今年小考成绩又得到了喜人成绩，教育教学质量和育人水平有了进一步提高。具体汇报如下：一、抓学习，提升思想认识通过专题培训、学校例会、座谈研讨、聘请名师举办讲座等多种方法，提高干部职工对规范化管理工作重要性的认

2、识，让教职工的思想统一到实施规范化管理这面旗帜下，为各项工作顺利开展奠定了基础。二、关注学生学习过程，打造“实效+活力”课堂为扭转以往“轻过程、重结果”的倾向，让教学焕发生命活力，我校积极研究、实践“实效+活力”课堂教学。一是要求“实效+活力”课堂教学必须以落实新课程基本理念为核心。制定了简明的“实效+活力”课堂评价标准，要求教师上课争取落实“课前预习—课上展示—合作探究—先学后教—少教多学—面向全体—赏识激励”等环节和理念，引导学生自主学习、快乐学习。二是打造精品课、示范课，培树典型。为有效实施我9校从培树三、四、五年级语、数学

3、科入手，组织专门人员研究，加大指导力度，以校级和教研组两级公开课为平台，引领教师先动起来、干起来，边实践，边整改，边提高。三是注重对教师教学行为实施综合评价。制订《教师教学工作月考核细则》、《“实效+活力”课堂教学评价表》、《教学常规量化管理评分细则》、《教科研评价标准》、《教师业务学习评价表》、《教师基本功训练评价表》等，对教师的教学行为实行综合考量，既注重过程，又强调结果，全面准确科学地评价教师的教学工作。并为每位教师建立专业成长档案，记录教师的专业成长过程，为评选教学能手、学科带头人等提供参考。对认真研究“实效+活力”课堂教

4、学、水平提高较快的教师，我校给予物质和精神双重奖励。理念清、标准明、动力大，我校老师研究、实践“实效+活力”课堂的积极性高涨，为减轻学生课业负担、提高学生学习兴趣创造了良好条件。特别是由于实施了“实效+活力”课堂教学，在课堂教学中，学生的参与面大大增加，不让每一个孩子掉队正在逐步变为现实。四是建立了课堂教学表扬卡制度。为对学生的课堂学习进行发展性评价，让学生充分体验成功和进步的喜悦，我校精心设计了表扬卡，教师在教学过程中，发现了学生的成功点、闪光点、进步点，就发给该生表扬卡。学生得到十张表扬卡后，学校会向该生家长发放“小喜报”，让

5、孩子家人分享孩子的成功和喜悦。2011年以来共累计发放表扬卡6000余张、小喜报563张。学生参与课堂教学的主动性大大提高，“全体学生、全面发展”正在逐步变为现实。出色的工作使我校的教育教学质量得到大幅度的提高，小考成绩又上了一台阶，受到社会各界的一致好评。五是推广教师课堂教学小创新。9力求教师的每节课，或是导入上创新，或是情境设置上创新，或是时间分配上创新，或是作业设计上创新。教师把每个创新都进行积累，并在教研活动中和其他教师交流。学校把教师课堂教学的创新情况，记入教师专业成长档案。六是坚持开放式抓教学。鼓励教师“走出去”到外地

6、名校参观学习，把别人的先进的教育教学方法和经验嫁接到我校，提高了教育水平。今年以来我校教师先后到河南、山东、山西等地学习90余人次，有12名教师参加省、市级各类培训，19名教师参加了县级骨干教师培训，有效推动了教师教学观念的革新。同时，请教育专家进课堂、请局领导进课堂、请教研员进课堂、请同校教师相互进课堂、请学生家长进课堂，在交流、讨论、意见反馈中不断提高课堂教学效果。三、培养良好习惯，为学生终身幸福奠基以落实“读好书、写好字、上好课”等“9个好”为重点，努力提高学生的综合素质，达到“学有所长，全面发展”。一是明确责任，细化措施。

7、将“9个好”分解到有关处室，教导处抓“读好书、写好字、上好课”，体艺处抓“唱好歌、上好操”，德育处抓“日常行为好”，总务处抓“校园环境好”，安全办抓“安全教育好”，办公室抓“作风纪律好”。各处室制定实施细则，明确推进办法、评价标准。抓典型带动全体，在全面推开的同时，抓几个班级当试点，按照高标准培树试点后，让全校其他班级跟着学。同时，抓竞赛、抓评比、抓活动，通过各种形式促进落实“9个好”。二是围绕落实“9个好”，进一步规范课程设置。开设读书课，每天8点到8：20为晨读课，有专人负责指导学生读书，重点是诵读经典。每周三9下午第三课开设

8、读书课，教师有计划地指导学生开展课外阅读活动，并开展经典诵读竞赛。与开设读书课相对应，每周定时开放学校图书室，提高图书借阅率，培养学生“一种爱书好品质”。每天下午第一节课开设写字课，让学生了解汉字文化，培养学生写规范字的能力。每周五下午第三节课开设