《表格的编辑》说课稿

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1、表格是我的好帮手———《表格的编辑》教学设计作者：肖慧娟　单位：吉安市阳明路小学各位领导、专家：大家好！一、教材简析我今天说课的课题为《表格是我的好帮手》。这一课是小学五年级《信息技术》下学期的第三章第三节，学习数据排序的操作。该课教材是关于Excel知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的Excel知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Excel软件的基础之一。二、学生分析   五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较

2、容易理解。在学习本课之前，学生初步掌握了打开和保存、增删整行整列数据等Excel的基本操作。三、教学目标1、认知目标：复习增删整行整列数据和工作表的基本操作；学会数据排序的操作。2、能力目标：提高学生认知、观察、分析能力，培养学生自我探索、自主学习和自我创新的能力。3、情感目标：培养学生学习计算机的兴趣，通过学生自我展示、自我激励，体验成功，增强自信心，在不断尝试中激发求知欲，培养学生良好学习品质，以及培养团结合作的精神。四、教学重点与难点重点：学会数据排序的操作。难点：1、数据排序操作，2、要帮助

3、学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生的统合能力。8五、教法阐述本课所贯彻的基本理念主要是：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的上机操作能力、解决问题的能力。我采用任务驱动、协作学习和赏识教学等教学方法，以协作教学为主，着重体现了教师为主导、学生为主体，同时两者在教学活动中互动交流的和谐统一。在课堂中我不仅采用了情景导学法与任务驱动法，创设故事情境，激发学生学习的兴趣，还在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并整合了信息技术和思想品德两门学科，充分提高学生的综合素质。六、学法指

4、导本节课形象生动、灵活有趣，充分调动学生的手和脑，学生在自主探究中学会本课的知识，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生的主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时也形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节，为今后的学习奠定良好的基础。七、教学准备：硬件：多媒体电子网络教室；软件：Office2003办公软件，XP操作系统，自制课件;其它:没头脑班级成绩表一张，五（1）班学生的考试成绩资料,学习记录表⑴⑵学习记录表⑴⑵。八、教学过程：根据本课教

5、学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，复习旧知（二）任务驱动，自主学习（三）综合运用，知识拓展8（四）作品展示，完成建构（五）归纳总结，提出希望具体阐述：（一）创设情境，复习旧知。上课前，老师给同学们讲一个故事，故事的主人公是谁呢？（出示课件）对，没头脑和不高兴！有一次，不高兴到没头脑家找没头脑玩，看见了没头脑一屁股坐在沙发上，长长地叹气："哎……。"不高兴，问道："没头脑，怎么啦？"“不高兴，我今天帮老师忙啦……”“帮老师忙是好事

6、呀！怎么垂头丧气呢？”“你看，帮老师打的成绩表出错了，怎么办！”（出示成绩表）“没什么问题呀？”“怎么没问题？你看，连我的成绩都没有！”这时候，不高兴安慰没头脑说："没头脑，没有关系，Excel的功能可神奇了！咱们想要增加多少行列就增加多少行列，而且还可以想要删除哪行哪列就删除哪行哪列。“那太好了！快快教我吧！”没头脑高兴地喊道。师：同学们，你们会不会这种本领？那好，请那位同学帮帮没头脑，帮忙增加一行。学生操作插入没头脑的成绩。【设计意图：】Excel是小学信息教材中最为枯燥的部分，想要激发学生学习

7、这部分内容的兴趣实乃不易。于是我通过创设故事情境，利用学生对故事的好奇和喜欢，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，复习旧知，从而乐学。（二）、任务驱动，自主学习师：在同学们的帮助下，没头脑圆满地完成老师交给他的任务。老师非常高兴，又给没头脑一个新的任务——8给成绩表排序。这回，没头脑和不高兴都不高兴，因为他俩都不会。怎么办？没有关系，今天这节课，我们就学习Excel表格数据的排序，让我们一起来帮助他俩吧！1、启动Excel，打开文件。在学习数据排序操作

8、以前，首先我们要启动Excel（板书）依次单击“开始”、“程序”、“Office2003”、“Excel2003”，打开Excel窗口，这一步是制作编辑Excel的前提。接下来，打开没头脑班级的成绩表文件，方法：单击菜单栏上的“文件”，打开“文件”菜单，再单击“打开…”命令，弹出“打开”对话框。介绍“打开”对话框，“搜寻”框右端默认的是“我的文档”，没头脑班级的成绩表，就在“我的文档”里，找到了没有，找到后双击它，便打开了没头脑班级的成绩表。你们会吗？赶快动手试一试，