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时间:2019-05-22
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1、表格是我的好帮手———《表格的编辑》教学设计作者:肖慧娟 单位:吉安市阳明路小学各位领导、专家:大家好!一、教材简析我今天说课的课题为《表格是我的好帮手》。这一课是小学五年级《信息技术》下学期的第三章第三节,学习数据排序的操作。该课教材是关于Excel知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的Excel知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用Excel软件的基础之一。二、学生分析 五年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,他们对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,对通俗易懂的语言比较
2、容易理解。在学习本课之前,学生初步掌握了打开和保存、增删整行整列数据等Excel的基本操作。三、教学目标1、认知目标:复习增删整行整列数据和工作表的基本操作;学会数据排序的操作。2、能力目标:提高学生认知、观察、分析能力,培养学生自我探索、自主学习和自我创新的能力。3、情感目标:培养学生学习计算机的兴趣,通过学生自我展示、自我激励,体验成功,增强自信心,在不断尝试中激发求知欲,培养学生良好学习品质,以及培养团结合作的精神。四、教学重点与难点重点:学会数据排序的操作。难点:1、数据排序操作,2、要帮助
3、学生自行探究知识的同时,培养学生的观察能力、分析能力,提高学生的统合能力。8五、教法阐述本课所贯彻的基本理念主要是:激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生的上机操作能力、解决问题的能力。我采用任务驱动、协作学习和赏识教学等教学方法,以协作教学为主,着重体现了教师为主导、学生为主体,同时两者在教学活动中互动交流的和谐统一。在课堂中我不仅采用了情景导学法与任务驱动法,创设故事情境,激发学生学习的兴趣,还在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并整合了信息技术和思想品德两门学科,充分提高学生的综合素质。六、学法指
4、导本节课形象生动、灵活有趣,充分调动学生的手和脑,学生在自主探究中学会本课的知识,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥学生的主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。同时也形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节,为今后的学习奠定良好的基础。七、教学准备:硬件:多媒体电子网络教室;软件:Office2003办公软件,XP操作系统,自制课件;其它:没头脑班级成绩表一张,五(1)班学生的考试成绩资料,学习记录表⑴⑵学习记录表⑴⑵。八、教学过程:根据本课教
5、学内容以及信息技术课程学科特点,结合五年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:(一)创设情境,复习旧知(二)任务驱动,自主学习(三)综合运用,知识拓展8(四)作品展示,完成建构(五)归纳总结,提出希望具体阐述:(一)创设情境,复习旧知。上课前,老师给同学们讲一个故事,故事的主人公是谁呢?(出示课件)对,没头脑和不高兴!有一次,不高兴到没头脑家找没头脑玩,看见了没头脑一屁股坐在沙发上,长长地叹气:"哎……。"不高兴,问道:"没头脑,怎么啦?"“不高兴,我今天帮老师忙啦……”“帮老师忙是好事
6、呀!怎么垂头丧气呢?”“你看,帮老师打的成绩表出错了,怎么办!”(出示成绩表)“没什么问题呀?”“怎么没问题?你看,连我的成绩都没有!”这时候,不高兴安慰没头脑说:"没头脑,没有关系,Excel的功能可神奇了!咱们想要增加多少行列就增加多少行列,而且还可以想要删除哪行哪列就删除哪行哪列。“那太好了!快快教我吧!”没头脑高兴地喊道。师:同学们,你们会不会这种本领?那好,请那位同学帮帮没头脑,帮忙增加一行。学生操作插入没头脑的成绩。【设计意图:】Excel是小学信息教材中最为枯燥的部分,想要激发学生学习
7、这部分内容的兴趣实乃不易。于是我通过创设故事情境,利用学生对故事的好奇和喜欢,激发学生的好奇心和求知欲,调动学生学习的积极性,使学生在情景中主动、积极地接受任务,复习旧知,从而乐学。(二)、任务驱动,自主学习师:在同学们的帮助下,没头脑圆满地完成老师交给他的任务。老师非常高兴,又给没头脑一个新的任务——8给成绩表排序。这回,没头脑和不高兴都不高兴,因为他俩都不会。怎么办?没有关系,今天这节课,我们就学习Excel表格数据的排序,让我们一起来帮助他俩吧!1、启动Excel,打开文件。在学习数据排序操作
8、以前,首先我们要启动Excel(板书)依次单击“开始”、“程序”、“Office2003”、“Excel2003”,打开Excel窗口,这一步是制作编辑Excel的前提。接下来,打开没头脑班级的成绩表文件,方法:单击菜单栏上的“文件”,打开“文件”菜单,再单击“打开…”命令,弹出“打开”对话框。介绍“打开”对话框,“搜寻”框右端默认的是“我的文档”,没头脑班级的成绩表,就在“我的文档”里,找到了没有,找到后双击它,便打开了没头脑班级的成绩表。你们会吗?赶快动手试一试,
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