基地校校本培训总结

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1、成都市大弯中学基地校培训总结我校自成功申办成都市教师培训基地校以来，按照成都市教育科学研究院的相关安排并结合我校实际，确定了2011年秋——2012年春语文学科培训内容。截至目前，已成功举办四次语文学科培训会，来自成都市各个学校的教师参加了培训会。10月25日第一次培训会，全体参培教师首先观摩了我校语文教师、成都市学科带头人吴红丽老师的一堂示范课——《劝学》。在一贯的课堂教学中，吴红丽老师注重将新课程的精神与课堂教学实践相结合，注重培养学生对语文学习的兴趣，注意发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要求学生不断

2、具备主动质疑、主动释疑的科学学习精神。《劝学》这一堂课较好的体现了这种风格，“思考、交流、合作、分享”成为这堂课的主旋律。除了讲课，吴红丽老师还为全体老师作了一堂题为《魅力·活力·生命力》的专题讲座，跟与会的各位老师分享了在实践新课程理念的道路上的滴感悟。11月24日第二次培训会，在此次培训会上大弯中学语文特级教师支悦军作了题为“‘研究性学习’策略在学科教学中的作用”的专题讲座。区内外100多位语文教师参加了这次培训。支悦军老师首先请大弯中学语文教研组长任万洪老师老师介绍了大弯中学研究性学习开展的情况，并肯定

3、大弯中学语文组在引导学生进行研究性学习方面取得的成果。7何为研究性学习？研究性学习如何实施？研究性学习策略如何在课堂教学中体现？在新课程背景下，很多老师对以上这些问题仍存在一些迷惑。支悦军老师的讲座针对这些问题作出了全面准确的阐释。他认为“研究性学习”教学策略的特点，主要围绕现行教纲、教材和教学目标开展，体现开放性、自主性、合作性、探究性和实践性，是各种学习方式中“研究性”因素的优化重组。在谈到“研究性学习策略在课堂教学中的运用”时，支悦军老师结合自己多年小说阅读教学、文言文教学、诗歌阅读教学的经历，指出只要

4、找到切入口，充分发挥学生的主体性，落实“三个对话”，研究性学习策略可以体现在课堂教学的方方面面。12月1日第三次培训会，大弯中学高级教师赵江水老师为与会老师奉献了一堂公开课——《归园田居》。参加培训的老师认为这堂课的主要亮点是诵读有新意、有升华，有实效。教师将诵读贯穿课堂始终，让学生在读中品，在品中悟，在悟中思，在思中感，在感中再读，通过这一环节的设置，学生必然对陶渊明的诗作有着“余韵不绝”之感，对于陶渊明其人有着“见贤思齐”之情。这堂课重点突出，“牵一发而动全身”，紧紧抓住陶渊明的“隐逸”情怀来做文章，让学

5、生透过诗歌的字里行间来感受陶渊明的真性情、真本色，真气度、真境界，听得有趣、读得有情，品得有味。12月8日第四次培训会，大弯中学语文特级教师胡明孝老师为全体老师作了一场精彩的讲座——《返本溯源以读代教——新课程背景下阅读教学初探》。胡老师的讲座主要围绕四个方面展开：“为何提出以读带教？什么是以读带教？以读带教的具体操作，以读带教的效果及影响”。他认为语文阅读教学的现状已经违背传统，“以读带教”7是传统语文教学的一种回归。“以学生为主，教师导之；以阅读为主，训练促之；以课堂为主，课外辅之”，是“以读带教”策略的

6、完整描述。按照计划，12月29日召开第五次培训会。具体内容为：大弯中学高级教师陈玲作有关现代文阅读的报告以及大弯中学高级教师王金萍执教的示范课。大弯中学基地校培训活动开展得扎实有效，培训内容针对性强，参会教师学习热情高。通过目前的前几次培训会积累了一些经验，如周密的计划，加上有效的落实才能使得工作高效顺利。培训中出现的不足，我们将在今后的培训中加强考核，力争使得培训效益最大化。成都市大弯中学2011-12-87吴红丽老师公开课吴红丽老师讲座7支悦军老师讲座7赵江水老师讲公开课7胡明孝老师讲座7