毛主席在花山·doc

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1、库尔勒市第二小学五年级语文学科教案执教人：陈爱华时间：2015年12月课题名称毛主席在花山教学目标1、认识11个字。2、有感情朗读、理解课文，感受毛主席普通群众的情怀。3、领悟作者通过具体事例，抓住细节（动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。1.认识11个生字。2.有感情朗读课文，从毛主席革命情怀收到教育和感染。3.初步学习通过具体事件表现人物思想，按一定顺序行文的表达方法。放手让学生自读课文，组织学生交流，课文讲了什么？表现了人物什么思想？在有感情的读中，体会人物思想感情，感受下一代人的情怀。从毛主席的情怀受到教育和感染，受到热爱领袖的教育。1、知识与技能2、方法

2、与过程3、情感态度价值观（德育目标）教学重点领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。教学难点通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。教学具准备预习课文，收集毛主席生活小故事和感染，受到热爱领袖的教育。教学过程（一）、导入新课   ⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？   ⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。（二）、初读课文，整体感知。1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在

3、小组内互相交流。3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）（三）、细读感受1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。2、全班交流⑴请群众回来碾米A、引导学生抓住细节来谈感受“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着

4、普通群众的日常生活琐事）B、 引导学生抓住文中的重点词句去细细体会“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？    （毛主席非常关心群众）⑵给碾米群众送去茶水引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)C、 帮群众推碾子学生自由谈感受

5、，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）3、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。四）课外延伸让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（以加深对毛主席的了解） 板书设计：28毛主席在花山           请 碾米； 　　　　劝 喝茶； 　　　　　帮 推碾　　　　　　　　　　　关心群众，为群众着想作业设计:教学反思：备课要求：1、该格式为

6、电子备课格式，凡电子备课都要按该格式备课，中间的大小可按照需要自行调整。2、内容为小四号字，宋体，行间距为固定值22磅；页边距：左：3.17厘米；右：2.54厘米；上：3.17厘米；下：2.54厘米；A4纸双面打印。3、语文学科要求每课都要有教学目标（三维目标）与重难点及课时安排，分课时也要有教学目标（三维目标）与重难点；数学学科要求每单元有单元教学目标（三维目标）与重难点及课时安排，每课时也要有教学目标（三维目标）与重难点；其他学科也是如此。4、作业设计与板书设计要求手写，个性化备课内容手写在相应的格子里。5、教学反思的写法按照要求写，收获与不足，可以都写，也可选定一

7、个内容写，如果写出了不足，就要写出整改措施；教学反思严禁打印版。6、单元小结按照两方面写，一方面是学生的学习情况，一方面是教师的教学情况，单元小结严禁打印版。